小红帽穿上五彩衣说课稿.docVIP

《小红帽穿上五彩衣》说课稿 各位领导老师大家好！ 今天我说课的课题是：《小红帽穿上五彩衣》 说课教师：钟月明 一、教材分析 1、教材地位和作用 《小红帽穿上五彩衣》是湖南省义务教育实验教科书小学信息技术教材五年级（上册）的内容，它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画 图”程序的方法和了解“画图”窗口的组及初步认识绘图工具箱。通过欣赏光盘提供的各种图画作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的信息素养。从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。 学生状况分析 由于是农村学生，大部分学生很少接触电脑，对信息技术课就非常好奇，之前虽然有一些美术教育，但审美观可能有差距，所以本课还应考虑赏识教育法。 3、说教学目标 认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。 能力目标：培养学生动手和创新能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 4、教学重点与难点 重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。 难点：认识工具箱中各类工具的用法。 二、教法 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“赏识教育法”等。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 三、学法 为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。 四、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激趣导入 （二）任务驱动，自学讨论 （三）实践操作，体验成功 （四）归纳总结 过程如下 （一）创设情境，激情导入 首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品，本文转让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。 此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。 （二）任务驱动，自学讨论 在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法： 1、自读教材 2、同学间互相讨论 3、教师 巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。 （三）实践操作，体验成功 学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。 （四）归纳总结 最后用5分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在操作中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。 五、说设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 我的说课到此结束，谢谢！