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形成教育合力 共育世纪新生 ---读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感 曲阜市实验中学 桂思强 在曲阜市教体局开展的“读教育名著、做智慧教师”主题读书征文活动中，我认真学习了《学学孔子怎样当老师》和《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》两本教育名著，《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》中苏霍姆林斯基重视家庭教育的思想令我受益匪浅。苏霍姆林斯基非常重视家庭教育，他认为教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就没有根基，不能牢固，达不到理想的效果。苏霍姆林斯基要求教师需要力求让家长懂得一些教育理论，强调老师通过开办家长学校等多种形式来实现家校共同促进学生成长。 我们初中教师现在面对的学生大都是2000年以后出生的孩子，即“00后”。“00后”普遍被认为是空前幸福的一代，他们是改革开放成果的彻底享用者。正是这些时代背景，决定了我们今天所面对的“00后”中学生的一些特性。“00后”中学生崇尚非主流。所谓非主流，就是张扬个性、另类、非大众化。总之，与时代主流格格不入的便是非主流。“00后”中学生绝对热爱网络，他们喜欢挂QQ、踩空间、玩网络游戏、玩智能手机，他们的QQ名字、签名和空间一定要弄得五彩缤纷，并且喜欢用掺杂着怪异符号、繁体字、生僻字，甚至英语、日语、韩语等多种语言文字齐上阵的火星文。 “00后”中学生继承了“90后”的个性张扬，并且比他们更有个性、更张扬、更叛逆、更有主见。 “00后”们虽然还没有真正登上社会舞台，但他们拥有越来越开放的环境、眼界已不是前几代人所能相比的。诚然，“00后”中学生的身上有许多“70后”、“80后”们不太喜欢的东西，甚至感觉他们有些“精神缺钙”的症状，但每个人都曾经是孩子，我们也曾经个性张扬，我们身上也曾有过父辈极力扼杀的个性。可是时间证明，在师长们科学艺术的教导下，我们不仅没有堕落，反而茁壮成长，成为社会栋梁。所以，今天，面对“00后”中学生，我们只要科学的、艺术的做好教育管理工作，相信这些“00后”中学生肯定会以他们自己的方式奏响时代强音。结合《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》中苏霍姆林斯基重视家庭教育的思想，就做好当代初中学生的教育管理工作我谈几点自己的想法，恳请大家批评指正。 第一，加强思想教育，激活学生的内驱动力。作为新世纪的中学生，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。对他们进行思想教育最忌空洞教条的说教，最好针对每个个体的特点单独进行深入的交流。交流可紧紧围绕立志教育、成才教育进行，要教育学生树立远大的志向和抱负，明确自己将来要干什么，能干什么。为实现这个目标自己现在应该怎样做。解决要干什么、能干什么的前提是自己首先要做个什么样的人，先学做人，后才能成才。因此，教育学生做什么样的人的问题，是对学生进行思想教育工作的基本问题。这个问题解决了，学生的觉悟提高了，就激活了学生的内驱动力，从而达到学生自我约束和自我管理的目的。另外，针对“00后”中学生的特点，与之交流的形式也应多样化、灵活化，除了传统的办公室里谈话和家访外，还可以通过QQ空间等“00后”中学生喜欢的网络平台进行思想教育。 第二，调动各方面的积极因素，尤其是家庭因素，齐抓共管，形成教育合力。学生的大部分活动是在学校和家庭中进行，这就需要充分调动学校各科室、班主任、任课教师和家长等各方面的积极因素，全方位、多角度的对学生进行立体式教育。具体可以采取以下措施： 一是建立师生联系制度。即从校领导、任课老师到后勤工作人员都具体负责联系几名学生，了解他们的思想，关心他们的学习和生活，及时帮助他们解决出现的各种困难和问题。学校定期召开联系学生工作汇报会，听取和解决老师掌握到的学生的具体问题。人人做学生工作，人人参与管理，责任明确，齐抓共管，我想这样的教育效果要会更好一些。 二是建立学校、家长、学生三沟通制度。由学校定期有针对性的召集学生家长到校，对家长进行教育培训，与家长就学生在校在家的情况进行交流，征询学生的意见，听取家长的建议。这三方面相互沟通，有利于加强学生教育的各个环节的衔接，增强协作，减少漏洞。 三是建立学生自我教育管理机制。如让犯了错的学生就自己的问题写反思，或在班会上就某同学的某种错误同学们开诚布公的交流讨论，达成今后遇到类似问题该如何处理的共识。还可以让学生之间互相写“心理病历”，让学生第一时间指出他们心理方面的问题，或去心理咨询室请老师帮助。这样可帮助他们在心里筑起第一道防线，尽量把问题消灭在萌芽状态。 第三，和社会有关方面建立共建关系，加强对学生的教育。我们的课堂应该要学生掌握有关的法律知识，应明确哪些是可以做的，哪些是不可以做的，不可以做的做了又会产生什么样的后果，以增强学生的法律纪律观念。除此以外，学校还应与社会有关部门建立共建关系，借