我最喜爱的一门课之历史课.docVIP

我最喜欢的一门课 每每提笔，总有万分悲怆，大抵是经历了一段无知的青春期时光吧！当然这只是局限于我对于历史的认识，作为理工男，很少有人会去真正把历史当做一种兴趣，一种业余爱好来看，更不用说对其的造诣有多深，恐怕是水太深，我们完全迷失了吧！多少次面对种种零件图，各式各样的积分求导符号以及26个英文字母排列组合形成的美妙语言，我彻底折服，拜倒在它的石榴裙下。不是被其虚幻的美妙所折服，而是被其晦涩难懂的文化积蕴所震撼，这一切都是那么的枯燥乏味愤懑，可是这些已成定局，难道还有转圜的余地吗？ 直到这一学期我领到了《中国近现代史纲要》这本书，我突然感觉到压制了多年的欲望得以发泄。高中时为了梦想、为了未来狠心抛弃最爱的历史，现在居然重新被拾起。翻开书那一股淡淡的油墨香仿佛带我回到了三年前，我为历史如痴如醉的境况，但是那时一切都得为高考让路。如果你对于历史的造诣不能体现在百分制的试卷上，那么你的才能就会被视为低能。高中老师照本宣科、按部就班的讲课模式，使我心生畏惧，以前我认为具有历史意义的人或事，都被她那古板呆滞的言语讲的一文不值，好像历史不是她家的，与她无关，自己只是一个打酱油的！于是我在祈祷，大学应该不会让我再一次对历史绝望吧！ 终于我对历届历史老师的想法从张晓川老师进入到教室那一刻，不仅被改写了，而且被完全颠覆了。他给我的第一印象就是一个大叔，沉稳而有力的步伐让我对于高中女老师那种喋喋不休、沫肆横飞的形象迅速消减，取而代之的是他那精炼的语言、沉稳的语速以及他那双能洞察世事的眼睛。此刻！我想说：我亲爱的历史你终于找到你的知音。我不再是牛郎，你不再是织女，隔着天河，彼此相守却永不相聚。我就是伯牙，你就是钟子期，张晓川老师就是那把琴，只有他才能使我们成为莫逆之交。 张老师讲课很有自己的独到之处，他往往能够针砭时弊，对于一个问题能够以自己对于这件事的看法以及结合前后的历史事件将所阐述的问题尽可能的透彻、全面。他讲课从不拖泥带水，讲课总能将一本死板的书讲的像一部微电影一样，同样有开端、发展、高潮、结局。每每听后感觉自己以前对于历史的“研究”，那真的只算是孤陋寡闻。有了张老师的教育模式，我才知道原来历史也可以这样学。同样也是在他的引导下，我先后读了《美国与中国》第四版（作者：费正清）、《历史并不遥远》（作者：李文海）以及《中国近代史插图本》等书籍，使我获益匪浅，让我更一步挖掘到了中国近代以来的屈辱与不堪的实质。同时也让我真正幡悟了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平!” 当我在写这篇文章的时候，我们的近代史已经结课了，或许我这辈子和张晓川老师都不可能再坐在同一间教室里听他再一次绘声绘色的演绎着历史的喜怒哀乐，我们的交集也只有那八周的教学课时，但我却始终忘不了他利用自己的休息时间不辞辛劳的为我们“加餐”的事，虽然有很多同学不是很理解，甚至抱怨占用了他们的休息时间，但是一个老师能做到这份上，我们还有什么资格评头论足？对此，我只能平心而论的说： “老师不是圣人，不能做到让所有的人都满足。” 其中的两次“加餐”令我记忆犹新…… 第一次老师讲了两个人物——孙中山和蒋介石。他们俩都是近代史上的风云人物，那一次，我清楚的记得，张老师连着讲了三个多小时，中途没有停留更没有喝水，他像唠嗑一样将孙中山的一生坎坷经历和盘托出，这一次让我真真正正的了解到了孙中山的全部史实，这是在任何一本书籍上都不可能找到这么详尽的记录，在这几个小时里，我们经历了大半个世纪，见证了历史的演变趋势，张老师极具感染力的表述，使我们完全沉醉于历史的文化长廊中流连忘返。不知不觉三个多小时过去了，离我们正常的下课时间已经超过了快一个小时了，但是我们还是沉醉于老师的款款而谈中，完全没有离场的意思，为了能够照顾到其他大多数同学，老师就用言简意赅的语言将剩下的内容都给我们讲完，他才休息。但是我还是觉得意犹未尽。 还有一次是课后辅导交流，这一次也是老师自己利用自己的休息时间给我们做的辅导。首先他将我们所学的知识串联起来形成一个知识骨架，然后顺着这个骨架来进行填充，就这样一条历史链条就被做好了，我们顺着这个思路跟着老师做他自己编写的题目，感觉思路很清晰。这一次，我真正感觉到无论何时老师身上都会有一种师德的气质，他不会轻易放弃自己使命，无论何时，条件多么艰辛，他总能坚持到最后。 最后一节课我清楚的记得老师说：什么时候你们不再抱着为了考试而学历史，你什么时候就能学好历史。考试它局限了你们的思维，让你们束缚在这本书上。当你挣脱这个束缚的时候，你就会觉得“广阔天地大有作为”了！学习历史并不一定要跟着老师走才能学好，老师只能做个引路人，更多的要靠你们自己去主动的获取、探索，在探索中你会提高你的思维高度！这些就是老师送给我们最后的的金玉良言。 或许有些人永远都不会对历史感兴趣，但是他们肯定都会承认张晓川老师