让中职学生英语课堂生动活泼起来.docVIP

让中职学生英语课堂生动活泼起来英语学习是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。但目前中职学生普遍的都是面无表情的对待英语课堂，有的甚至发呆，睡觉，玩手机。英语教学很难按计划完成，同时教学也达不到理想的效果。这种状况对中职学生的发展极为不利，也不符合国家人才发展的要求，如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，让中职学生在英语课堂上活跃起来，是中职英语教师需要探讨和思考的问题。综合几年的教学经验，本人提出以下几点探讨 一、赋予英语浓郁的生活气息 语言存在的意义是表情达意，相互交流，教学活动中必须重视学习氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。比如，教表示家庭成员的词汇时，教师可让学生展示他们自己的family photos,同时互相介绍自己的家庭；教人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，教师可让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好。编拟话题，将具体情景、现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往。比如到亲友家作客、上公园游玩、去旅游景点观光、到超市购物、到医院看病等等。这些情景对话真实感强，小品剧式情节能够激发学生的兴趣。每天课前5分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的对英语学习的热情 二、把创新思维带入课堂 俗话说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing? When his father was reading a newspaper? 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。同时日常对话中尽量用不同的英语表达。比如表示回答对方感谢话时可说That’s nothing.教师可让学生扩展和补充：Not at all. You’re welcome. That’s all right/OK. It’s my pleasure.等 三、寓教于乐，教学游戏化 游戏是最能让学生感兴趣的了，在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样学习就不会形式单调，内容枯燥，能够将学生的注意力吸引过来。如：游戏“Ask and answer one by one (连锁问答)”指定一些句型作为要传下去的问句和答句。一个学生回答了一个问题之后，必须得点出下一个同学并向他提问，一个连一个，连锁问和答，谁回答错了就表演一个节目。这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。直观教学眼见为实,人们总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以我们应充分调动学生的听觉、视觉、味觉、触觉、运动觉，让他们运用肢体语言。如教水果类“banana”,学生听到banana,看到banana，摸到banana,尝到banana,同时运用句子Do you like banana? Yes,I do ,No,I don’t.充分调动了学生的听觉、视觉、及运动觉，还提高了学生的运用能力 四、布置新奇的作业 布置不一样的英语作业同样也是提高学生英语学习兴趣的有效途径。传统的抄单词，背课文之类的作业已经不能满足现在学生的要求。在新的教育理念下，英语作业也要做到改革与创新。譬如书面作业，如果只是叫学生抄写多少遍的单词，会使学生感到厌倦。教师应该不断变换形势，比如让学生动手制作一些贺卡，写上祝福语送给伙伴，以有意识地培养学生的交际能力；或者要求做一张书签或画一幅画，用学过的句型写一段话，培养学生运用英语的能力；在节假日或假期，可以布置一些探究性作业，如制作英语小报、自制单词卡片等。这些作业既可以培养学生广泛的兴趣，增长知识，又能使他们积极主动地学习。而且在发挥学生创造力的同时，能激起学生学习英语的兴趣，培养学生学习的积极性，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 1