校企一体化合作办学模式.docVIP

《校企一体化合作办学模式... 现将我在研究过程中的总结如下： “校企合作”的理论分析 1. 校企合作的定义 我国的众多学者对校企合作也作出各不相同的精辟理解。 下面 是几种典型的理解内容： 1 ）有些学者从校企合作进行层面上作了解释，阐述了校企 合作可根据不同区域及对象以及合作的深度情况进行适度的校企合 作。如：职业学校校企合作可以表现在区域和专业设置等层面，也可 以反映在办学模式、 服务对象与性质等方面， 与教育观念、 政策支持、 国家国情、地域经济有着密切的关系又如：从校企合作的形式、合作 的深度进行层次划分，可分为三个层面：一是浅层次合作。学校专业 方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委 员会和实习指导委员会。二是中层次合作。学校为企业提供咨询、培 训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体。三是 深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科 研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和 经营决策，提高整体效益。再如：校企合作可分为物质、人力、文化 三个层面。文化层面的校企合作是校企合作的最高层次，也是一种最 有效、可持续的、最具实质意义的校企合作。 （ 2 ）还有些学者从校企合作中要注意的原则、过程和目标等 方面来理解和解释校企合作。如：校企合作是指职业院校和相关企业 或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作， 是 一种将学校的教育资源和企业的各种资源整合， 学校把课堂设置到企 业，让学生在企业生产经营过程中进行学习，企业把学生视为正式员 工使用，按企业要求进行管理和考核，以培养适合企业或行业需要的 应用型人才为主要目标的教育模式。还如：校企合作是一种以市场和 社会需求为导向的运行机制， 是学校和企业双方共同参与人才培养过 程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学 校和企业两种不同的教育环境和教育资源， 采用课堂教学与学生参加 实际工作有机结合， 来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教 学模式。 综合上述种种解释，我们可以把校企合作教育定义为，校企合 作教育是学校与企业在资源、 技术、 师资培养、 岗位培训、 学生就业、 科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环 境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的 教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传 授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产 现场环境有机结合起来， 最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养 模式。校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足，学生就业困 难，构建双师型教师队伍的需要；是企业获得优秀技术人才，零距离 顶岗就业员工，解决科研问题的需要。 2. 校企合作的特征 (1) 多主体的结合 即政府—行业—学校—企业多方的、有机的结合，政府是调控 主体，学校和企业是操作主体。应突出学校和企业两个操作主体的地 位和作用，通过学校和企业共同参与教学与管理，建立完善的制度环 境、组织环境、运行环境，达到互利互惠、共同发展、合作双赢的最 佳效果。 （ 2 ）多要素之间动态的结合 即理论知识学习过程和实践工作过程相结合； 人才培养方式与 用人标准相结合；专业设置、课程体系搭建与企业需求相结合；技能 训练与岗位要求相结合； 实习基地建设与师资培养相结合； 服务企业， 拓展学校发展空间与企业发展相结合。 在下一阶段的研究中，将结合我校各专业的教学现状与企业需 求，进行深入的调研分析。 毕蒙蒙 年 10