比例的意义教学反思2014.3.docVIP

《比例的意义》教学反思 比例的意义是在学生进行教学的，是前面“比的知识”的深化， 由于有关比的知识是上学期学习的内容，学生的知识有了一定的遗忘，所以在教学前，我先给学生复习了比的知识。先出示几个比，在让学生回忆什么叫比？什么是比值？怎样求比值？因为组成比例的两个比比值相等，所以求比值就变得非常重要，我就让学生既复习了以前的知识，又为本节课的学习提供了很好的帮助。为充分调动学生的学习积极性，促进学生有效学习。本节课力求做到以下几点： 教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情况，大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造，用活、用实教材。利用主题图在课件中插入国歌，再创升国旗的情景，对学生进行爱国注意教育。通过计算四面国旗的长和宽的比值发现长都是宽的二分之三，也就是说这四面国旗的长和宽的比值都是三比二。由此引入国旗法中关于国旗的构成的规定，渗透法制教育。教学中有个环节是在四面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较容易找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例。我鼓励学生打开思路，从不同角度去寻找，充分发挥合作学习的作用，发现国旗宽与长的比，两两也可以组成比例；每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例。从而以加深对比例意义的认识。这样的思考方法可以迁移到后面的用两个相似三角形中的四个数据组成比例的练习。学生在小组合作学习中经历了愉快的学习过程，获得了成功的体验。 二、有层次地推进教学，把教学目标落到实处。 在学习比例的意义时，我先让学生根据主题图中提供的数据求出比值，填写表格。然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解，在这时我安排了三种形式：1、2、最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦 教后反思这节课，我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组织学生学好这一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上，注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑，效果不错。但也存在许多不足之处： 一、不能准确把握教学的进程。在引导学生发现四面国旗的长和宽的比的比值相等，渗透了国旗法后，就应该选择其中的两个比进行感知、比较，自然地揭示比例的意义，而我在教学时却被放映幻灯片所控制，出示了小组合作学习内容后，发现错了再开倒车，搅乱的教学进程。在教学比例的意义时，只学习了2.6:1.6==60:40的一种形式，而忽略了用分数的形式也可以表示比例。 二、不能灵活应对课堂中生成的问题。在引导学生打开思路，从不同角度去寻找，发现不仅国旗长与宽的比，两两可以组成比例，国旗宽与长的比，两两也可以组成比例，还有每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例。这个过程中，对学生的引导不够有效，有个学生提出10/3:2.4==40:5时，这本身是一个很好的巩固比例的意义的机会，而我没有进行求比值验证的过程，轻易做出错误的判断。这也是教学不够严谨的表现，数学本身就是一门严谨的学科，这样不严谨的态度是教学的大忌。 三、教师对学生关注不够。在课堂教学中，没能充分调动学生的学习积极性，学生表现较为被动，学生与学生之间没有互动起来。这也是影响课堂教学效果的一个重要因素。