斯佳丽与瑞特凄美的爱情之旅.pdfVIP

第6卷第1期 读与写杂慧 2009年1月 ReadandWrite V01．6No．1 Periodical 2009 Jalluary 民族文化和英语民族文化．而且教师必须注意语言形式是否正 语用能力是大有好处的。第二，学校尽可能地多聘请来自英语国 确以及语言运用是否恰当。因此作为教师个人．要经常阅读一些 家的教师，鼓励学生尽可能多地与外籍教师接触，使学生在潜移 反映英语国家社会、政治、经济、历史、文化、宗教、艺术、风土人 默化中感受中中国和英语国家在思维模式、语言交谈等方面的 情等内容的书报刊资料。以扩大自己的知识面，加强对英语国家 差异。第三，学校还可以考虑开设有关文学作品、文化背景、社会 文化背景的了解．避免在教学过程中自身出现语用失误现象．同 习俗、社会关系等方面的课程来丰富学生中西文化方面的知识． 时也为学生树立了良好的榜样，起到了潜移默化的影响作用。 增强学生的跨文化意识。 4．2注重在日常教学中渗透文化因素 4’3．3对目前的英语评价体系做出相应的改革或者调整 从教师角度来看，英语教学不仅要介绍语言知识并进行听、 在各类英语测试中多设计与语用能力培养有关的内容。各 说、读、写、译方面的技能训l练，更应该把介绍与训练与文化背景 类英语测试就不应该只考查学生的语言知识，语用能力也应作 融合起来，最终使提高学生的语用能力。学生在英语学习中感到 为衡量学生英语水平的重要组成部分，以使评价体系更加全面 最困难的往往是在实际交流中如何恰当运用英语，避免语用失 合理。这样一来，还可以促使学生在英语学习中更加注重语用能 误现象的发生。对此，教师在教学中要自始至终注意结合文化因 力的提高。 素，把语言形式放到社会语用功能的背景下进行教学。教师在课 5 结语 堂有限的时间内既要讲授语言知识，同时也要穿插语言的实际 学生在英语交流中的语扇失误是时常发生的，我们应当承 运用知识以及相应的文化背景知识。另外。教师还应该组织一些 认这个事实。为此，我们只有对当前英语教学进行适当的改革， 课堂活动，比如说让学生进行情景对话，让学生在模拟的交际环 注重文化因素的渗透和学生实际运用语言能力的培养．努力把 境中进行角色扮演，在实际的语言运用中掌握英语，学习一些交 学生的语用失误降到最低程度，才能使我们的学生成为既有语 际常识。又比如向学生推荐一些适合同学们英语学习水平的文 言知识，又有语用能力的人才，最终达到跨文化交际的目的，满 化方面的课外读物。除此之外，教师还应该适当讲解英语国家的 足社会发展的需要。 深层文化，有时能起到良好的效果。深层文化指的是各国文化的 参考文献： 深层结构支架或社会价值观。每一种大众文化(如风俗习惯、衣 of [1】kech，G．N．Principles 食住行等等)层次的行为都植根于深层文化。了解深层文化有助 EUis．The of Second 【2]Rod， Study LanguageAcquisition． 于学生找出文化差异的根源，并能对令人费解的文化现象做出 Press ar- Shanghai：ShanghaiForeignLanguageEducationby 合理的令人信服的解释。 withOxford Press．1999．