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　舒尔茨关于高等职业教育经济价值主要观点 　　舒尔茨关于高等职业教育经济价值主要观点体现在以下几个： 　　职业教育是人力资本实现形式 作为生产要素人力资本得到越来越多重视人力资本与土地、资本、劳动力一样是生产生活中必不可少投入因素之一人力资本是教育学和经济学历史性进步职业教育一旦被诠释为人力资本就转变为经济概念使职业教育本身能够用经济学规律来进行解释人力资本是对职业教育物化不同专业职业教育产生不同属性人力资本包括不同领域生产和管理技能51-论文-网-欢迎您　　高等职业教育职能是人才、教学和实践 高等职业教育目在于培养人才、传授职业技术知识和进行职业领域实践活动从社会学角度来看高等职业教育承载着人类文明进步责任高等职业教育是促进人素质全面提高阶梯如果撇开高等职业教育经济学价值不谈高等职业教育本身社会价值是十分显著在高等职业教育活动中通过对职业精神传递与追求引领全人类全面进步这一过程贡献无法用金钱来衡量51-论文-网-欢迎您　　用劳动生产率来解释高等职业教育 劳动生产率是经济学领域重要概念反映了产出与投入比例教育投入与产出是无法简单地采用劳动生产率来衡量教育产出仅仅从经济上界定从经济上只能用从业收入来界定教育回报但除此之外教育还有一些更大贡献如促进社会进步改变人类生存方式帮助建立人生观、价值观因此高等职业教育效率简单地用劳动生产率来衡量而要包括更多考虑因素在一定条件下进行分析51-论文-网-欢迎您　　高等职业教育成本被过高估计传统方法计算毕业生未来收入 对高等职业教育成本要进行全面、综合分析以发展观为指导教育结果不是毕业获得学位而是长远个人发展这一包括未来工资收入——远期现金流折现；另一包括对人全面发展促进如为人处世能力、社交能力、分析能力、组织能力等因此对于高等职业教育成本核算要确定其综合成本教育环境、教育动机、教育状态、教育结果都对高等教育成本有不同影响尤其是就业状态甚至直接决定了对成本评估从实践来看众多家长对子女不惜代价教育投资都是期望其今后“有出息”而“有出息”本身对将来远期回报诉求包括未来工作档次、收入水平、社会地位等51-论文-网-欢迎您　　对高等职业教育需求长期预测受到不确定因素困扰 高等职业教育需求是难以准确判断随着社会结构变迁高等职业教育需求可能在一段内剧烈波动而另一段内又保持平稳高等职业教育是上层建筑是经济基础所决定但它又往往超越上层建筑本身决定性因素决定一国经济和军事实力如在第二次世界大战中武器装备维护国家安全关键而武器装备研制和制造必须依靠装备技术人才而技术人才产生必须依靠高等职业教育在某种程度上来说高等职业教育与实体经济一样起到了国家基石作用工厂生产产品而高等职业教育培养技术工人51-论文-网-欢迎您　　对人力资本投资回报应当用投资收益率来解释 投资收益率是经济学概念它各种特征较好地拟合了人力资本这一因素人力资本是经济要素而经济要素能够用投资收益率来衡量其产出因此人力资本是对教育投入量化其投资收益率反映了投入产出和回报水平人力资本与金融资本在经济学界定上并本质区别运用于金融资本分析各种方法也能运用到人力资本分析中但在实践中人力资本运作和金融资本有所区别金融资本标准化、证券化运作简单地运用于人力资本人力资本大小、使用状态取决于许多人性成本如精神层面激励、求知欲等衡量高等职业教育投资收益率时应当持审慎原则尽量以最小可估价值来进行判断以保证所得结果真实性和可行性51-论文-网-欢迎您　　高等职业教育能够改变个人收入分配 收入分配是国民经济状态概念收入分配路径和方式决定了国家发展状态高等职业教育对个人收入分配调节作用体现了国家发展水平高等职业教育对收入调节作用越强国家发展水平就越高收入分配就越合理在高等职业教育发达国家居民收入水平与其接受高等职业教育程度呈显著正向关系全民普及式高等职业教育使居民收入差距保持在低位例如在澳大利亚TAFE学院是高中毕业生首选TAFE是澳大利亚国家级高等职业学院培养各种行业技术人才在澳洲有很高声誉从TAFE毕业学生能够在社会相应部门找到工作发挥自身技能获得稳定收入而不同行业技术工人在工作中所获得回报大差距都在均值左右浮动51-论文-网-欢迎您　　通过对上述观点进行深入分析也容易高等职业教育一些矛盾如在某些条件下它确导致了个人收入分配不公平使部分职业收入过高另外对教育投资回报传统分析是不合理它考虑人力资本将要带来客观收入也说高等职业教育资源利用在某种程度上存在低效率问题它真正有效地促进社会福利增长51-论文-网-欢迎您　　在舒尔茨看来这些问题有解决方案他认为核心对策是高等职业教育要与时俱进其组织形式要改变要改革高等职业教育组织形式要变得更加灵活、更加市场化对资源更加有效地配置也说高等职业教育要融入经济实体对资源运作方式充分享有市场信息需求者按照市场规律决定高等职业教