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第一课时
一、创设情境,观察字盘
1. 师板书“也”。
2. 小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘) 3. 师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4. 板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。
2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3. 检查指导。
(1) 指名读生字及词语。
(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
(3) 齐读生字及词语。
(4) 理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。四、学习字谜歌
1. 借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2. 出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3. 指名读字谜歌告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。
4. 四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5. 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
6. 指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
(3) 指名读字谜歌。评一评。
(4) 同桌一起读字谜歌。
7. 课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1. 析记字形。
(1) 认读生字“奔驰、池塘”。
(2) 教学新部首:“马、大、土”。
(3) 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2. 指导书写。
(1) 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
(2) 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
(3) 教师范写生字并重点指导: “奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4) 播放音乐,生说写字姿势歌。
(5) 师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1. 给“也”字找朋友,并口头组词。
2. 读生字新词。
3. 诵读字谜歌。
二、 析记字形,指导书写
1. 析记字形。
(1) 认读生字:行、千、庄。
(2) 教学新偏旁。
(3) 说说怎么记住这几个字。
2. 指导书写。
(1)交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2) 教师范写生字并重点指导。
(3) 学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、 课堂练习
1. 加偏旁组词。也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 扩词。行( ) ( ) ( )奔( ) ( ) ( )
3. 选字填空。 池 驰
(1)鱼儿在( )塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔( )。
4.游戏猜字谜。
口语交际:说说我的家
教学目的:通过训练让学生学会向别人介绍自己的家庭。
教学重点:创设良好情境,引导学生说好开场白。
教学难点:促进学生乐于表达,能把话说清楚。
教学过程:
一、 观赏图片揭示话题
1. 出示挂图,引导观察。
2. 弄清图意,板书话题:说说我的家
二、 教师示范说话,明确要求
1. 学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2. 思考问题,明确说话要求。
(1) 提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?
(2) 根据学生回答,相机板书:住址、家人、工作、感情。
(3) 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
(4) 借助板书内容,教师提示说话要求。
三、 练习
1. 指名学生一个问题一个问题练说。
2. 将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导。
3. 提名说,对照要求评议。
4. 学生分小组练说,然后推荐同学向全班进行介绍。
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