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师生共用讲学稿（菱形第一课时） 年级：八年级 学科：数学 执笔：韩兆熙 审核：初二数学组 学习目标： 1．掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系． 2．掌握菱形的定义及性质；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积． 3．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力． 4．根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想． 学习重点：菱形的性质与应用． 学习难点：菱形的性质及菱形知识的综合应用． 一、学前准备 1． 平行四边形性质： 矩形性质： 边___________________ 角___________________ 线___________________ 形___________________ 平行四边形判定： 矩形判定： ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 2．我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念． 如图，改变平行四边形的边，使之一组邻相等，菱形． 菱形定义：（ ）。 理解这个定义要抓住概念的本质，应突出两条： ①（ ）；②（ ）． 另外特别指出定义既是判定又是性质。 问题1： 如图，菱形ABCD，则我们可以得出结论：AB，BC，CD，DA四条边的大小有什么关系？ 由此我们得出菱形的一个性质1： 问题2： 如图，在菱形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，则AC和BD有什么位置关系？AC是否平分∠BAD和∠BCD；BD是否平分∠ABC和∠ADC？ 由此我们得出菱形的一个性质2： 二、课堂活动 活动1 预习反馈、概念明确、定理证明 菱形性质： ∵四边形ABCD是菱形 ∴AD//BC，AB//DC（ ） AB=BC=CD=DA ( ) AO=OC,OB=OD ( ) AC⊥BD ( ) ∠ADB=∠CDB=∠ABD=∠CBD=∠ABC=∠ADC, ∠BAC=∠DAC=∠ACB=∠ACD=∠BAD=∠BCD( ) 活动2 定理应用 1.四边形ABCD是菱形，点O是两条对角线的交点，AB=5cm,AO=4cm,求两条对角线AC和BD的长。 2.菱形的两条对角线的长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积。 3 如图，菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC=60°.沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD,求两条小路的长和花坛的面积。 S= ×AC×BD (菱形面积= 底×高= 对角线乘积的_____) 三、学习体会 1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 四、自我测试 1．菱形ABCD中，∠D∶∠A=3∶1，菱形的周长为 8cm，求菱形的高． 2．四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm，求（1）对角线AC的长度；（2）菱形ABCD的面积． 3、如右图，在菱形ABCD中，E，F分别是CB，CD上的点，且BE=DF. 求证：①△ABE≌△ADF； ②∠AEF=∠AFE. 师生共用讲学稿（菱形第二课时） 年级：八年级 学科：数学 执笔：韩兆熙 审核：初二数学组 学习目标： 1．理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算； 2．在菱形的判定方法的探索与综合应用中培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力． 学习重点：菱形的两个判定方法． 学习难点：判定方法的证明方法及运用． 一、学前准备 1．菱形的定义、菱形的性质？运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？ 2．要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？ 菱形判定方法1： （ ） 注意此方法包括两个条件：（1）是一个（ ）；（2）两条对角线（ ）． 问题1：对角线互相垂直的四边形是菱形吗？为什么？（如果不是用图