高三会考古诗词练习.docVIP

2013年高三会考古诗词练习 1、对《雨霖铃》上阕的赏析，不正确的一项是A.起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。B.“都门”两句以精练之笔，写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟急着催发。C.“执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。 D.最后两句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。 ? D? 最后两句抒发的愁情不是若有若无的。如果说，词情从“寒蝉凄切”到“竟无语凝咽”，还是比较“哀迫”的话，那么从“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以下，便是“惨舒”的写法了。感情蓄积既久，自此便如闸门大开，汹涌流出而不可收拾。故D项不正确。 ? 2、下面对柳永《雨霖铃》的赏析，不正确的一项是? A.开头三句渲染了秋天凄凉阴冷的气氛，且准确地点出别时的季节、地点和具体时间。它反映了分别时的凄凉心情，为全词定下了凄凉伤感的基调。 B.“都门帐饮”是写离别的情形。“无绪”指理不出头绪，有“剪不断,理还乱”的意思，写出了不忍别离而又不能不别的思绪。“留恋处,兰舟催发”，透露了现实的无情和词人内心的痛苦。 C．这首词上阕写饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。D.“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕的“念去去”；“经年”呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致。 ? D? “经年”呼应“今宵”不对。 ? 3、对《雨霖铃》语脉暗接处的分析，不正确的一项是 A.“冷落清秋节”——暗接“寒蝉凄切”四字。不仅时令契合、氛围情调上也一致。 B.“晓风残月”——“晓”暗承“今宵酒醒何处”的“宵”。今宵喝醉了酒，明晨醒来却是一勾残月，怎不让人感到凄凉悲恻？ C.“兰舟催发”——呼应“骤雨初歇”；暴雨已停，天已放晴，所以舟要“催发”了。 D.“更与何人说”——暗接上片“无语”；此刻执手相看，尚可倾诉衷肠，然而却“无语凝噎”，能言时不言；他日天各一方，欲言却无人可言，更显愁肠百结。 ? B? “晓风残月”中的“晓”暗承“对长亭晚”的“晚”。暮霭中分别，晚雾里醒来，船行一夜而人隔千里，怎能不让人伤怀？ ? 4、下面是对《雨霖铃》的赏析，不恰当的一项是 A．词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。 B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗真挚，形象逼真，如在目前，寥寥十一个字，真是力敌千钧。 C．“念去去”二句中的“念”用得很好，后面用“去去”叠用，更显示出慷慨激昂的声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，去路修远。 D．“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕的“念去去”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致。 ? C? 不是慷慨激昂的声情。 ? 5、对《雨霖铃》的赏析，不正确的一项是 A．起首“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，点明离别的时间和地点，并用“寒蝉”、“长亭”、刚停息的“骤雨”渲染环境和气氛。 B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这两句使用白描手法，把彼此悲痛、眷恋而又不得不分别的心情写得淋漓尽致； “竟”字加重气氛；“凝噎” 把别绪刻画到至极，为神来之笔。C.“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，这两句用景写情，虚景实写，以景染情，融情于景。D. “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，叹息古往今来多情离别之可哀；从普遍现象到个体情状，点明“多情”就会“伤离别”。“自古”两字，把“离愁别绪”从普遍提升到特殊，扩大了词的意义。 ? D? 从特殊提升到普遍。 ? 6、对《雨霖铃》的赏析，不正确的一项是 A．词的上片写饯行时难分难舍的情景，抒发离情别绪。 “柳”与“留”谐音，表示对方希望他留下来。 B．“此去经年”以下四句，推想别后惨不成欢的境况：今后漫长的日子，怎么熬得过去？即使有良辰美景，没有心爱的人共享，也形同虚设；即便有感触、有情意，也无处诉说。 C．由“千里烟波”想到“千种风情”，由“无语凝噎”想到“更与何人说”，回环反复，又一气贯注，抒泻了无尽的愁思，也传达了彼此关怀的心情。词人用反问的形式，并嵌入一“纵”一“更” ，使情感的表达更为强烈。 D．这首词以凄清冷落的秋景作衬托，首先刻画难分难舍的惜别情景，进而想象别后的离愁伤恨，层层铺述，情景相生，委婉凄楚地诉说了离愁别绪。 ? A? 不是表示对方希望他留下来。 ? 7、对《雨霖铃》中“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的分析，不正确的一项是 A．一个“念”字，说明写景只是想象的。“去去”