挖掘体育课程资源,构建和谐班级集体 论文.docVIP

挖掘体育课程资源,构建和谐班级集体 摘要:在新课程理念下，充分挖掘体育课程资源，发挥体育教育的作用，创造一个和谐的育人环境、培养和谐的学生个体、增强人与人之间的和谐，从而达到构建和谐班级集体。 关键词:体育；课程；资源；和谐；班级 和谐是社会发展的主旋律，和谐社会建设离不开学校的和谐,学校的和谐离不开班级集体的和谐, 和谐班级集体的构建是和谐校园建设的重要组成部分。体育作为学校教育重要组成部分，在构建班级集体和谐中体育有其不可或缺作用。在体育教学的实践过程中,笔者认为体育课程资源对构建和谐班级集体起了重要的作用，和谐的班级集体反过来对提高体育教学效果显著，本文就如何挖掘体育课程资源,构建和谐班级集体的实践与思考谈点粗浅的认识。 1 利用体育资源培养和谐的育人环境。 作为学生活动和交往的基本场所，和谐的班级集体既能发挥群体的规范和实现集体意志的作用，同时又为班级集体中每一个成员的主动发展提供了重要的条件。作为体育教师要以人为本,构建和谐的班级集体，为学生创造一个健康、向上、乐观、积极的和谐教育环境。 1.1 加强课堂常规教学 体育课堂常规作为一节的课的组成部分，在课的教学内容中也许不是很主要的，但轻视这一小细节，往往会使得体育课堂不完整。所以笔者认为体育课要加强课堂常规教学，师生问好、服装检查、人数检查，见习生的安排，这些内容都会为学生提供礼仪培养、增强安全、培养情感等提供重要的保障。 1.2 注重大课间体育活动 开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义。大课间体育活动体现了“以学生发展为中心”的理念，真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。 1.3 增加集体性体育竞赛 在体育课程资源体系中，一些集体性竞赛项目有助于增强学生之间的团结互助的精神，比如拔河比赛、4x100米接力这些团体项目，通过比赛，能起到改变以往学生个人是唯一的主角的模式，也可让教师与学生一起参与其中，增加师生间的互动，让学生自己在比赛当中体会团结互助的精神。在体育教学中应重视班集体平等友爱、团结互助、共同进步的和谐同学关系的建立。比如，组织学生参加广播操比赛、班级内部、班级与班级之间小型体育竞赛等等的集体活动，可培养学生学会共事、学会合作、关心集体。 2 利用体育资源培养和谐学生 学生是班级集体这一生命体的细胞，只有每一个细胞是健康的，那么班级集体才会是一个健康生命。学校体育的目标，是增强学生体质，促进学生身心协调发展。一个身心健康的学生才是一个和谐的学生。 2.1育体 “健康第一”是新课程的指导思想，体育作为促进学生身体健康的惟一也是最科学的手段，在青少年成长发育关键与敏感的高峰时期，学校要保证学生每天有一小时的锻炼时间，让学生积极参加“阳光体育”活动，通过体育锻炼增强学生体质。并通过体育技术技能的学习和习惯培养，使学生养成终身体育的理念。学生只有拥有健康的身体才能投入到紧张的文化课学习中去，健康的体魄是学生学习的重要保障，也是构建和谐班级的保障。 2.2 育心 笔者这里所指的“育心”是通过体育教育进行德育。在体育教学过程中体育教师要将胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”这一新时期社会主义道德标准融入到体育教学中去，培养高尚品德的社会主义接班人。体育教师作为体育教学活动的主导，在教学活动中教师更要通过自己的品行去感染学生，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师在教学活动中一言一行要作学生的表率，让教师高尚的品行成为学生的榜样，使体育教育成为“育心”的一条重要途径。 3 利用体育课程资源构建和谐人际关系 班级集体的和谐是通过教师与学生、学生与学生、班级集体与学生家长的和谐相处来显现出来的。和谐的人际关系，促进和谐班级形成。实践表明，在一个人际关系和谐的集体中，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。和谐班级建设的一项重要内容，就是形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系。 3.1构建和谐的师生关系。和谐的体育课堂需要重构和谐的师生关系,传统教育过分强调“师道尊严”这客观上阻碍了师生之间的情感交流，主观上也造成了师生关系的不和谐。从本质上看，师生之间的关系是平等的。教育家卡尔雅斯贝尔斯说过“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。体育教师应以自己的全部身心推动和服务于学生的成长。首先，平等相待。体育与健康新课程理念强调尊重每一个学生差异，在体育教学中一视同仁，不能厚此薄彼。其次，以诚相待。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉