改进行为方式 确立合融理念 提升育人质量.pptVIP

感谢您的倾力指导和全力支持! 东庐中学简介 东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中，座落在秦淮河源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔。 作为一所普普通通的农村初中，我校与其他许多初中一样，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况。 学校从1999年开始尝试进行“以人为本，教学合一”的教学改革。形成了以“讲学稿”为载体的教育教学方式，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训三位一体体系，营造了营造和谐向上的育人氛围。 不仅减少了教师的无效劳动，为老师搭建了飞翔的舞台，专业素养不断提升，一批骨干教师迅速成长，而且减轻了学生由过重作业带来的身心负担，提高了教育教学质量，引起了学校生活的深刻变化，校园生活回归了常态，所有学生都获得身体、心理、智力诸方面和谐的发展，学校成为教师发展的沃土，学生成长的乐园,步入了健康发展的轨道。 东庐中学被认定为江苏省示范初中，先后获得: “南京市教育教学突出贡献奖”、“南京市师德先进集体”、“南京市德育先进学校”、“南京市素质教育创新奖”、 “南京市推进素质教育示范初中” 、“南京市平安校园”、“南京市卫生工作先进集体”、“南京市卫生达标单位” ； “江苏省文明学校”、“江苏省青少年科技活动先进学校”; “江苏省基础教育课程改革先进集体”、“首届江苏省基础教育教学成果奖特等奖”、“江苏省优秀家长学校”； “全国读书育人特色学校”、“全国优质品牌学校”、“国家级教育改革特色学校”、“中国特色教育理念与实践项目学校”、“首批全国德育工作重点示范基地校”、“全国和谐校园建设典型学校” 、“全国教育系统先进集体” 、“全国初中教育改革创新示范校”、“ 全国百强特色学校十佳示范校”等重要荣誉。 东庐中学的教改得到了教育界领导专家的充分肯定和同行的普遍认可。 学校已成为 “南京市基础教育课程改革实验基地”、 南京市“合融”教育项目研究中心、 中央教科所教师培训基地、 华东师范大学校长培训基地、 江苏省行政干部培训中心培训基地、 南京师范大学课程与教学研究所合作研究基地； 教育部中小学优质学校形成机制研究实验学校. 校长是中央教育科学研究所国内访问学者;南京师范大学课程与教学研究所兼职研究员;华东师范大学教育部中学校长培训中心兼职教授;江苏省行政干部培训中心省级培训兼职教师;南京市初中数学教师培训班任课教师;南京晓庄学院数学系中学数学教学实践课教师;全国数十所学校指导专家. 中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、学术委员会副主任;江苏教育学会初中教育专业委员会常务理事;江苏教育学会管理专业委员会常务理事;南京教育学会初中教育专业委员会副理事长;南京市教师教育专业委员会理事. 全国“讲学稿”研究会会长. 东庐中学的教改成果不仅在初中广泛推广，而且在部分高中、小学推广，不仅在一所学校推广，而且在一个区域推广； 我们已与三百多所学校建立的友好关系，接受了八百多名校长和教师挂职学习; 我校领导和老师应邀到省内外交流有六百多次; 借鉴庐中方式形成的“讲学稿”、“导学稿”、“研学稿”、“教学案”、“学案”、“导学案”等纷纷出炉; 以“讲学稿”为载体的教育教学方式在我国基础教育界方兴未艾。 改进行为方式  确立合融理念 提升育人质量 一、改进行为方式 实现“教学合一” ——在探索中生成教学特色 （一）探寻教育教学规律，试行“讲学稿”。 （二）遵循教育教学规律，推行“讲学稿”。 （三）尊重教育教学规律，提升“讲学稿”。 二、确立“合融”理念 提升学校价值 ——透过直觉设计，形成整体特色 （一）提炼“合融”教育理念，制定《学校文化战略纲要》。 （二）践行“合融”教育理念，提升办学品位。 （三）守望“麦田” ，执着前行。 （一）探寻教育教学规律，试行“讲学稿”。 1、减少课堂的无效和负效教学时间,充分利用有效教学时间，让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学。 （1）从教学内容面面俱到教学内容要精选。 （2）从教学环节松松垮垮到教学环节要精简。 （3）从教学用具多多益善到教学用具要精选。 （4）从教学语言罗罗嗦嗦到教学语言要精当。 （5）从教学板书杂乱无章到教学板书要精活。 对新课程教学理念的误解，表现为： 教师的主导地位淡化，合作学习形式化，探究过程机械化。 没有处理好预设和生成的关系。 教学方法花俏，教学层次低下。 三维目标的割裂。 新课程的要求太理想化，客观条件的限制而观望甚至放弃。 （一）探寻教育教学规律，试行“讲学稿”。 2、减轻师生的书写和记忆的负担。 （1）从循规蹈矩写详案到用活页纸书写教案。 （2）从每日一张到每日一练。 （3）从不知、不会、不能预习到运用“导