变通力(flexibility) 创意思维.ppt

* 創造力是… 一個重要但令人困惑的概念 一種產生出原創、新穎、獨特意念或產品的能力 解決問題的能力 一種歷程 創造者所具有的人格特質 創意思維 課程發展議會。(2002)。《個人、社會及人文教育學習領域課程指引(小一至中三)》。香港特別行政區。 頁46-47。 「擴散性思維作業」(divergent-thinking tasks)、水平思考法(lateral thinking) 五種有助激發創意的思維能力（包括敏覺力、流暢力、變通力、獨創力和精進力），並培養學生情意方面具有富好奇心、喜於想像、勇於冒險和敢於接受挑戰等四種特質(Williams，1970) 創意思維 創造力是… 流暢力(Fluency) 創意思維 流暢力是指在短促的時間內，構想出大量意念的能力，點子多多，先重量，後重質。 腦力激盪法、曼陀羅法、心智圖法（Mind Mapping） 創意點子、另類方法、全面因素、推測後果 舉隅（一） 列出一張你所希望獲得的生日禮物清單。（二） 替新寵物取個適合的名字。（三） 找出許多形容弟弟的字詞。（四） 為自己找出多種不能交作業的理由。 流暢力 創意思維 「曼陀羅法」（今泉浩晃） Mandala（曼陀羅法）是一種幫助擴散思考的方法，也是一種「視覺式」的思考方式，透過9 個九宮格圖表，寫下任何事項，這比以往用筆記、直線的方式有更佳的創意效果，因為思維要不斷向外擴散才能產生創意。 流暢力 創意思維 運用「曼陀羅法」，擴散以下主題的內容或元素。 敏覺力(Sensitivity to problems) 創意思維 敏覺力是指具備敏銳的洞察力和觀察入微的能力 發現問題的缺漏和關鍵的能力。如：遭遇問題時，往往能很快的發現問題的重點 超越習慣，突破成規，嘗試對每件事物，都要培養仔細觀察的習慣，凡事都由各個不同的角度去觀察、留意、聆聽與接觸，不要只看表面，還要深入探個究竟。 注意到別人所沒注意的地方。 變通力(Flexibility) 創意思維 變通力是指一種改變思考方式，能突破成規，變更思考或處事模式，擴闊思考空間，從不同角度思索同一個問題，是一種舉一反三的能力。 「奔馳法」（SCAMPER」（Bob Eberie） S︰指「替代」（Substitute）、「簡化」（Simplify），通常是某事物功能不彰 而需找更好的替代品。思考問題如︰什麼可以被替代？能將方法簡化嗎？ C︰指「合併」（Combine），把兩樣不相干的觀念或物事連在一起，形成新的觀 念或物事。思考問題如︰什麼東西可以合併成為新的組合？ A︰指「發展 / 改善」（Adapt），改變物事原先狀態，使它能適合另一種事物狀 態或處境。思考問題如︰可以作出怎樣的調節 / 改善？ M︰指「修改」（Modify），針對事物進行增加、擴大、減少，或更換形 / 色。 思考問題如︰可以作出哪些修改（如放大縮小）？ P︰指「改變用途」（Put to other uses），思考問題︰除可以……以外，還有哪些用途？ E︰指「消除」（Eliminate），在物事中取去某個部分、步驟。思考問題︰如 果……消失了，……會怎樣？為什麼？ R︰指「反轉」（Reverse）、「重新安排」（Rearrange），針對人、事、物的 配置、空間、時間等進行改動。內容 / 過程可以怎樣重新安排？ 變通力(Flexibility) 創意思維 精進力 創意思維 精進力是指在原有構想上加入新的元素，以豐富內容或增添趣味性，是一種講求心思細密及考慮周詳的能力，以求達至精益求精、盡善盡美。 精進力 創意思維 「屬性列舉法（Attribute Listing)」（Robert Crawford） Attribute Listing（屬性列舉法）是針對一事情或物件，拆解為不同組件，列出每組件的特徵和屬性（一般可分︰名詞屬性、形容詞屬性、動詞屬性），然後逐一提出改進的方法；最後，作出評估方案。 例如學校可分成校長室、禮堂、視藝室等不同「組件」，抽出其中一個組件，如「常識室」，列出其屬性。名詞屬性包括︰使用對象、設備；形容詞屬性包括︰大小、先進；動詞屬性包括︰運作。然後按每種屬性想出改進方案。 獨創力 創意思維 獨創力是指在思考和行為上表現與眾不同、不因循的特質，能構想出人意表的念頭或解難的方法，是一種能產生新奇獨到的反應的能力。 施教時，教師可多鼓勵學生嘗試提出有別於他人或常規的答案，並且對他們想出的「不尋常」的構思，予以正面的鼓勵，使學生感到他們的創新意念受到肯定。 參考資料 創意思維 教育電視《創意天地》節目 .hk/education1/main02.html .hk/ 香港青年協會(2007)。創意挑戰60回。香港：匯智。