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教育探索 解数学题的思想与方法 解数学题的思想与方法 王文君 (湖南司法警官职业学院 湖南长沙 410131) 摘要：数学思想方法是伴随着数学的产生而产生，并随着数学和数学教育科学的发展而发展的。任何一个重大数学成果的取得都与数学 思想方法的突破分不开。因此，撑握数学思想方法，在解决数学问题时有重大的作用。本文主要讨论解数学题常用的思想(数形结合想、分类 讨论思想)与方法(构造法、换元法、配方法、归纳法、待定系数法)。 关键词：数学思想；数学方法 引言：所谓数学思想是数学研究与数学教学的根本想法，是数学规 解题过程实际上是一种变形过程，而许多变形是受条件限制的；如 律与数学本质的理性认识，是数学素质教育的重要方面，是数学问题解 等式的两边同乘以(或同除以)一个代数式时要考虑这个代数式的值是 决的灵魂。而数学方法则是数学活动的途径、程序与手段。下面我们 否为零；解不等式去分母时需要考虑两边同乘的这个代数式的值是大 对常用的数学思想方法进行剖析。 于零还是小于零；将一个指数不等式或对数不等式化成代数不等式时 一 、 数学思想 要分底数al或On1讨论：等等。 I、数形结合思想。 分类讨论的解题步骤一般是： 数形结合既具有数学学科的鲜明特点又是数学研究的常用方法， (1)确定讨论的对象以及被讨论对象的全域； 数与形必然相互联系， 数缺形时少直观，形少数时难入微 。 (2)合理分类，统一标准，做到既无遗漏又无重复； 数形结合就是把抽象的数学语言与直观的陪衬图形有机结合起来 (3)逐类讨论，分级进行； 思考，促使抽象思维与形象思维的和谐发展，通过对规范图形或示意图 (4)归纳总结作出整个题目的结论。 形的观察分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到解决。 [例2] 解不等式 3lo酷一221og~--l(aO，n 1)。 进行数形结合有三种主要途径： 分析：这是一个无理对数不等式，首先根据无理不等式的解法，转 (1)通过坐标系：可以是直角坐标系，也可以是极坐标系，有时还可 化成与之等价的对数不等式组，并化简为最基本的对数不等式，最后再 以考虑复平面。如： 可想到两点连线的斜率，~／= 丽 = 由al或On1进行分类讨论。 解：原不等式等价于 v／ +1) +(o一1) 可想到两点距离；l zl—Z2 l可联想到复平面上表 r31og~一2≥0 (1) 示复数 l 1、Z2两点间的距离等。 31og~一2(2log~一1) (2) (2)转化：比如，把正数n转化成距离，把n (或n6)转化为面积，把 L21og~一10 (3) n。(或“ )转化为体积，把 n + 转化为勾股定理，把ln一6lr转化