让每一位学生深谙自己肩上的责任.pdfVIP

让 每 一 位 学 生 深 谙 自己肩 上 的 责 任 余 美 园 (温州市苍南县灵溪镇第一中学，浙江 温州 3258X)( ) 摘 要:责任感是反 映一个人素质的重要标志 ，学生 有责任 而 “坚 强 ”“独立 ”的人就可 能为达 到 目标而 不择 缺 乏责任 感是 目前 困扰 广 大教 师 的一个难题 。本文从 手段 ，就很容易产生 以 自我为 中心 、及 时行乐 、追求私 心理 学角度研 究学生责任感 的形成机制 ，探讨在 学校 利 、背离道 德规范等 不 良行为 ，给社会 的稳 定 和发展带 教 育 中培养 学生责任 感 的方法和途径 。 来 一系列 的问题和灾难 。 关键 词 :责任 感 形成 方 法 途 径 当前教育 中，学生缺乏责任感 的现象经常可见 ，如 窗外 阳光 明媚 ，教室里灯火通 明; 随地乱扔垃圾 ，随地 责任感 是个人素质 的核心成分 ，是现代 人 的标 志 吐痰 ;考试作弊 ，作业抄袭 ;对他人漠不关心等等 。造成 责任感 的强 弱直接 反 映 了一个人素质 的优 劣 。责任感 这种 现象 的主要 原 因是学生缺 乏责任感 。随着 我 国加 是全球 各 国所重视 的品质 。世 界发达 国家对 素质 教育 人 W“TO ”，我们 的生活 日益与国际接轨 ，讲诚信 、有责 的理解 :社会责任感为第一位 ，其次为创新精神 ，再次 任感 ，成为一个新世纪公 民必备 的素质 。新一轮 的课程 为学会学习的能力和学会生存 的能力 。 学《习— 内在 改 革 强 调 了课 程 的功 能要 从 单 纯 注重 传 授 知识 转 变 为 的财 富》中，对 “学会做人 ”有这样一段解释 : “教育应 当 体 现 引导学生 学会学 习 、学会 生存 、学会做人 。尤 为重 促进每个人 的全面发展 ，即身心 、智力 、敏感性 、审美意 要 的是 强调要在学 习知识 的过程 中潜 移 默化地 培养 学 识、个人责任感、精神价值等方面的巍 。”托尔斯泰说 生正确 的价值观 、人生观和世界观 ，培养学生具有社会 过 : “有无责任心 ，将决定生活 、家庭 、工作 、学 习成功与 责任感 ，努力为人 民服务 ，引导学生树立远大理想 。可 失败 。”在 当今社会 ，责任感 已经成为人们普遍认可 的 以说培养学生 的责任感 ，关系到学生将来 的命运 ，决定 重要 的个人素质 。 着学生 的人生未来 。所 以培养学生成为有责任感 的人 ， 当今 社会 ，随着 经济 的发展 ，人 民的生 活水平 逐 步 是促进学生身心健康 发展 的重要方面 ，更是我们每个 提高 ，物质生活 日益丰 富 ，但伴 随而来 的拜金思潮 ，贪 教育工作者义不容辞 的责任 。 污腐败等社会现象不断侵袭着人们 的心灵 ，为追逐个 一 、资任 感形成 的心理机制 人 的利益甚 至可 以不择手段 。种种现象 ，无不反 映 出个 心理 学认 为人 的责任 感 是 多种 多样 的 。如对 自己 体责任感 的缺失 。一份 由零点调查公 司参与 的 “世界公 的责任感 ; 对学 习的责任感 ; 对他人 的责任感 ; 对 国家 民文化与消 费潮 流调查 ”中 ，对 各 国国民的价值 观进 行 和社会 的责任感 ; 对工作 的责任感和对家庭 的责任感 了比较 ，中国公众对责任感 、宽容和尊重别人 、与他人 等等 。责任感 以认 识为前提 ，没有是非标准责任感就无 沟通 等 的重视程度远远低 于其它 国家 。调查发现我 国 从谈起 ; 责任感 以情感为基础 ，一个孝顺父母 ，热爱子 在对 “尊重他 人和 宽容 ”这 一 点上 比世 界平 均 水平低 01 女 的人 ，对家庭就会有强烈 的责任心 ，一个对祖 国、对 个百分点 ，世界许