三年级上册语文备课（含习作和练习）（苏教版国标本）_3.docVIP

课题 20、军神 课时 2-1 授课日期 教学 目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 教学重难点 学会本课生字，理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。 板书设计 20、军神 教具 学具 挂图、投影。 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 备 注 一、导入新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、初读指导 1、自学生字词 2、检查自学效果 （1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 学生介绍刘伯承 （1）默读课文，画出不认识不理解的字词。 （2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 这样大大放手学生，锻炼他们的收集信息和处理信息的能力 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 备 注 说说下列词语的近义词：崭新（??????????）????损坏（??????????）???? 说说下列词语的反义词：结束（??????????）????镇定（?????????? ） 齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序 （???????? ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （??????????）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （??????????）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （??????????）手术中刘伯承一声不吭。 作业 1、练习朗读全文。 2、描红  （3）理解词语的意思 承受 损坏? 外科??? ?职员???? 崭新???? 结束???? 镇定???? 伤势 各自轻声读课文 通过各种练习来理清文章脉络 教 后 记 课题 20、军神 课时 2-2 授课日期 教学 目标 1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 通过精读，理解军神的含义。 板 书 设 计 20、军神 可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 教具 学具 挂图、投影片、录音机、生字卡片。 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 备 注 一、听写生字词 二、学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引导学生朗读体会） 1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。 直接导入新课 抓住重点语句理解课文内容 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 备 注 导读第二自然段 1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？ 2、指导有感情地朗读。 三、总结课文 1、自由有感情地朗读课文。 2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。 分角色朗读课文。 指名读刘伯承与沃克医生的对话 默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语 默读课文，注意提示语 从对话中体会任务的思想感情 理解重点词语 总结课文 教 后 记 本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、读中感悟，学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。 课题 21?、掌??????声 课时 2-1 授课日期 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 教学重难点 学会课文中的生字，理解词义，能正确、流利、有感情地朗读课文。 板 书 设 计 21?、掌??????声 时候 愿意 持久???? 结束??残疾??犹豫 讲述??? 骤然间??? 身处困境? 舞蹈? 慢吞吞??镇定? 礼貌?? 教具 学具 挂图、投影、生字卡片 预习 要求 自读课文，自学生字新词。 教师活动内容、方式