地震中父与子教学目标.doc

《17 地震中的父与子》教案 教学内容：《17 地震中的父与子》 教材简析：《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 教学目标: 知识与技能：1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 过程与方法;2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。 情感与价值观：3．有感情地朗读课文。 教学重点: 1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。 3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 4．理解这对父子为何了不起。 教学难点: 1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。[ 2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 教、学法安排:合作、交流、以读代讲、读中悟情. 教、学具准备： 多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，你们对地震有多少了解？（找生谈谈） （课件出示：震后废墟的图片并配以音乐） 1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级强烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤2008 我国汶川发生8。0级大地震，几万人死亡，损失惨重； 2005年10月8日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震，当天仅余震就发生了14次； 而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美元。而一对父子却创造了惊人的奇迹。 二、复习引入 师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们浏览并回忆课文，简单说说。 （学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子） 师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。 （学生朗读最后一自然段） 师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？ （学生围绕此段内容自由发言） 三、新课学习 师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些情境中感受到的？咱们再认真地读一读课文。请大家默读课文，你从哪些地方感受到父亲了不起，从哪些地方感受到儿子了不起。 （一）重点一：第十二自然段 1．体会父亲独自挖了很长时间。 师：38小时到底有多长？ 2．体会父亲很坚定。 师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一读书。 （生自由阅读课文相关内容，应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子；学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，教师适时引导） 师：这时到底有多危险？我们看一看。 （课件出示：展现地震场景的视频） 师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？ （当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导） 师：警察下了命令，怎么劝？ 师：危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀？ （学生体会父亲的坚定） 教师与学生对读： 其他父母都走了，也劝他离开，他问── 消防队长劝阻他，他还问── 警察下了命令，他仍然问── 3．体会父亲的信念。 师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？ （学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺） 师：都读读这句话。知道是什么意思吗？ （学生自由发言） 师：不论发生什么，想想会发生什么？ （学生自由发言） 师：现在发生什么了？ （生答：地震） 师：我总会和你在一起，怎么理解？ （学生围绕“父亲的信念”自由发言） 师：一直坚持着，你怎样读？父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情？自己再读一读。 师：不论发生什么── （生接着读） 师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我！8小时过去了，父亲一直在──（生：挖）12小时呢──（生：还在挖）24小时……36小时……大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲？ 4．体会父亲的艰辛。 师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，你们感受到了什么？ （学生可以看出父亲没吃没喝，没休息，身上还受了伤，教师适时引导） 师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过？ 师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读。 师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。 师：伤痕累累，怎么会这样呀？ 师：为了救儿