国标本苏教版小学数学第十一册第三单元分数乘法教学设计.docVIP

分数乘以整数（1） 教学目标：1、理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。 2、浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点：分数乘以整数的计算法则的推导。 (出示投影一) 1．口算： 问：怎样计算？() 2．根据题意列出算式： (1)5个12是多少？ (2)3个14是多少？ 列式： (1)1212＋12＋12＋12或12×5 (2)14＋14＋14或14×3 题中的两个式子哪个简便？(125，14×3) 它们各表示什么意思呢？(512是多少？ 3个14是多少？) 能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？() 这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？1．分数乘以整数的意义。 例1、小新和爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？（投影） （1）读题，找已知条件和问题。（每人吃块，3人一共吃多少块？） （2）分析，问：块是什么意思？（把一块蛋糕平均分成9份，取其中的2份） 听回答，老师边重复边投影()。 把一块蛋糕()平均分成9份(覆盖平均分的9份)，取其中2份(覆盖2份是红色的)。 师结合图说：“块”是多大？（边说边投影，三层复式投影片。） 师：每人吃块（出示一个块），3人一共吃了多少块？（再翻出两个块的投影。） (3)根据图意列出算式。 问：这个加法算式有什么特点？() 问：为什么？() 问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？() 师：这就是今天我们要学习的分数乘以整数。()] 师：分数乘以整数表示什么意思呢？观察上面两个算式，并说出1、看图写算式。 第31题，看图写算式。(填书上) 行间巡视，注意：被乘数和乘数的位置。 2 四、全课小结 今天我们学习了什么内容？分数乘以整数的意义是什么？分数乘以整数的法则是什么？计算时应注意什么？()  分数乘以整数(2) 教学目标：1、使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。 2、通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。 教学重难点：一个数乘分数的意义以及计算方法。 教　　学　　过　　程 备　　　注 一、创设情境 同学们，上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。 复习：计算下面各题，并说出计算方法。 ×2 ×1 ×5 让学生独立完成，指名说出方法。 上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算方法。 今天，我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。 二、探究新知 1、教学例2 出示例2的图，然后出示条件： 小芳做了10朵绸花，其中是红花，是绿花。 引导学生理解：“其中”是什么意思？ 使学生明白是10朵中的，然后出示问题： 红花有多少朵？ 引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的 让学生应用已有的知识经验解决。 学生可能列式：10÷2=5（朵） 在此基础上指出：求10朵中的是多少，还可以用乘法计算。 在此基础上教学第（2）题，怎样解决（2）绿花有多少朵？ 可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少，引导学生用以前的方法解决。 10÷5×2=4（朵） 在此基础上告诉学生：求10朵的是多少也可以用10×来计算。 学生独立计算，订正时指出： 计算10×可以先约分 2、引导学生进行比较 通过对上述两个问题的计算，你明白了什么？ 小组讨论: 10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10×时要先约分，实际上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。 引导小结：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 三、巩固练习 1、做练一练的第1题。 先让学生根据题意涂色，然后列式解答。 2、做练一练的第2题。 通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 3、做练习八第6-11题。 四、全课小结： 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？  求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题 教学目标：1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。 2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重难点：引导学生在分数乘法的意义的基础上，理解求“一个数的几分之几是多少”的数量关系。 教　　学　　过　　程 备　　　注 一、导入：，绿花是黄花的（）；把红花看作单位“1”，，黄花是红花的，绿花是红花的等。 二、探究新知 1、教学例3 出示题目：