苏教版国标本四年级上册语文备课（表格式）含习作和练习_2.docVIP

课题 古诗两首 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 教学准备 教学过程： 第一课时 一、调动积累，导入新课。 1、师：现在已是初夏时节，小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它 的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 （1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2） 教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1） 指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍； 学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 （2）齐读诗歌。 （2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。） 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 （1） 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2） 小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为 “小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 再次诵读前两行诗句。 （二）后两行——景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业 ，巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 板书设计： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 引入新课 唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。 板书课题，指名读，纠正错误读音。 分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？ 初读 1．听老师朗读，边听边想象诗中所描写的画面。 2．自由朗读，读准字音，读通诗句。 3．汇报、检查。读生字，重点读准：“稚子、垂纶、借问”。 、品读，理解诗句。 1．用讨论的确良方式，通过查字典或联系诗句，理解诗句的意思。 2．通过第一、二句诗，诗人各向我们交代了什么？ 小孩的外貌；他在做什么；环境。） 3．第三、四句“遥招手”“不应人”都写了小孩的什么？（动作、神态）说明了什么？ 4．把四句诗的意思连起来说一说。 5．诗中的“小儿”给你什么印象？ 、指导朗读《小儿垂钓》，要读出“小儿”的天真、可爱。 、在熟读的基础上，指导背诵《小儿垂钓》。 、学习《小儿垂钓》中的生字。 1．由学生说说自己识记字形的方法。 2．学生书写本课的生字，教师巡视指导。 运用拓展 课外选读描写儿童生活的古诗 板