《最后一课》上课用概要1.pptVIP

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪 春望 杜甫 （法）都德 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，结果法军大败。普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 时代背景 小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反应现实生活的一种文学体裁。 g?ng chéng duó wǎn sù xuān q? d?o wù zhuàn hǎo sǒu ào chéng yào shi zhòu chà 这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ 这篇小说以普法战争为背景，描写了小弗朗士在“最后一课”中的见闻和感受。 主要人物：“我”——小弗郎士、 韩麦尔先生 1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 2.据此，小说可以分为四部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。 第一部分：上学路上 第二部分：上课 第三部分：下课 开端 发展 高潮、结局 这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ 这篇小说以普法战争为背景，描写了小弗朗士在“最后一课”中的见闻和感受。 主要人物：“我”——小弗郎士、 韩麦尔先生 最后一课的情景和平日上课有什么不同？ （提示：可从气氛、学生、老师等角度归纳） 探究阅读: 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 这些现象渲染了什么样的气氛？这些情况说明了什么? 不平凡现象渲染出一种严肃、沉重、悲愤的气氛。 说明最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一节课的无限珍惜。 探究阅读: 社会 环境 环 境 天气晴朗、暖和 画眉宛转地唱歌 普鲁士士兵操练 最后一堂课气氛 布告牌传坏消息 自然 环境 交待背景。反映 小弗郎士贪玩、无忧无虑的心态。 交代了故事发生的背景，并设置悬念，为人物思想感情变化做好铺垫。 找出描写环境的句子，试着分析它们的作用。 走进小弗朗士 1.随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化? 对学习：贪玩、不爱学习——它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手 对老师：严厉——“可怜的人”“觉得他从来没有这么高大” 对祖国：没有爱国意识——理解老师、敬爱老师，懂得去仇恨侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。 提示：结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面归纳。 心理描写 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 懂事 2、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能 从文中找出来吗? 1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2、是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他。 3、是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 3、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？ 走近韩麦尔先生 1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些 描写方法？ （外貌、语言、动作和神态描写） 互相讨论：①韩麦尔是一个普通的人 ②韩麦尔是一个“可怜”的人 ③韩麦尔是一个爱国者。 背景 *