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　　让音乐与文学比翼齐飞论文 ..毕业 摘要：文学与音乐密不可分，适当运用音乐可以使语文教育锦上添花，收到意想不到的效果；无论是课堂教学、作品鉴赏、主题班会等都可以恰当引入音乐，让音乐与文学比翼齐飞，让素质教育在美妙的音乐中开花结果。 关键词：音乐语文教学运用 尼采说：“没有音乐，生命是没有价值的。”音乐是人类智慧的结晶，是人类情感最好的寄托和宣泄媒介。 苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”对于教育来讲..毕业，关于美的教育是关系到学生个体的整体素质和全面发展的重要内容。在语文教学中，文学与音乐密不可分。适当运用音乐可以使语文教育锦上添花，收到意想不到的效果。特别是诗歌、散文等诵读内容，更是需要音乐的烘托，让学生进入作品营造的意境中，更容易把握作者情感。 音乐与语文教学的整合，就是把音乐巧妙地整合到语文教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。它的提出弥补了语文教学过去对情感因素关注较少的不足。优秀的音乐作品，可以鼓舞斗志，振奋精神，培养人们的高尚情操，而且不同类型的音乐能调动人不同的情感。新课标提倡“以情优教”，这表明了新课标对音乐在语文教学中的作用得到重视，而且得到了它的认同。 一、古代大教育家孔子就是语文教学和音乐教学结合的实践者 孔子（公元前551—前479），中国古代思想家、教育家、音乐家。孔子还说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”诗可以鼓舞人的意志……音乐可以陶冶人的性情。这段话提示了文学和音乐之间的内在联系。《诗》是我国最古老的诗歌总集，它收录了我国自西周初年到春秋中叶大约五百年间的诗歌。这些诗歌当时都是配乐演唱的歌词，是文学和音乐结合的最完美的形式。《诗》成书的时代正是孔子生活的时代，孔子一生又酷爱音乐。他在齐国与乐师们论乐，听到《韶》乐，他说：“学之，三月不知肉味。”孔子把《诗》作为学生学习的主要内容，势必关注《诗》中的音乐因素，孔子的课堂上一定是书声朗朗、歌声悠扬的。 《论语.先进第十一》之“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”记载的是孔子叫子路、曾皙、冉有、公西华各自说出自己的志向，子路、冉有和公西华三人分别谈了他们在政治、军事、外交方面的抱负，孔子或一哂了之，可不置可否。轮到曾皙了，曾皙却说：“暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”到雩坛那里去吹吹风，跳跳舞，然后就唱着歌回家。曾皙的话打动了孔子，孔子喟然叹曰：“吾与点也！”孔子是大教育家，他们的课堂就在河边，最好的教学方法是唱歌。歌词是文学的，曲子是音乐的。由此可知，音乐和文学是孔子教学的重要内容，并常常使两者融为一体。在孔子的课堂上音乐与文学相融，分离是不可思议的。 二、音乐应用于语言教学具有科学理论依据 美国心理学家德纳教授提出，“我们的智力是多元的，人除了言语、语言智力和逻辑、数理智力两种基本智力而外，还有视觉、空间关系智力、音乐、节奏智力、身体、运动智力等其他七种智力。”科学家认为，左脑主管说、读、写、计算和分析，左脑的主要机能是对事物进行理论分析和解释；右脑主管以音乐和美术为主的艺术，右脑的主要机能是对事物进行空间认知和类别区分。人的左脑和右脑是通过脑梁连接在一超的。由于左、右脑的连接，使得进入左右脑的不同信息以及经左右脑整理后形成的不同信息能够进行互相传递。由此我们可以知道，人的多元智力之间是存在紧密联系的。语文课常常偏重于阅读、书写、理解，容易造成大脑左半球的超负荷运载，而右半球的功能却未能很好地开发。我们可以在音乐教学时用文学的语言对乐曲讲解，在语文教学时有计划地穿插音乐欣赏，让左脑和右脑之间相沟通，活跃思维。达到通过开发学生的音乐、节奏智力来发展学生的语言智力，开发学生的语言智力来促进音乐、节奏智力发展的目的。 新课标指出，高中语文课程要“加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”新课标的这个要求告诉我们，可以用其他学科的相关知识和手段辅助语文教学，以提高学生语文素养，有利于学生未来的发展。新课标还指出，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。新课标把审美教育作为 语文教学的重要任务，而音乐对审美意识的构建起重要作用，它不仅能提高人的美的鉴赏力和美的创造力，而且能启迪人的智慧，陶冶人的情操。 据此，我们应在教学实践中将音乐引进语文课堂，用别开生面的课堂教学丰富学生的精神世界，发展学生的审美能力，促进学生的智力发展，最终提高学生的语文素养。 三、中学教材中作品与音乐关系密切 现行的高中语文教材版本很多，新的、旧的、普高的、职高的，基本上都少不了《诗经》《汉乐府》中的优秀作品，以及《琵琶行》《蜀道难》等经典的篇章。《诗经》中的音乐因素和文学因素是不可分割的；