论与思想政治理论课新课程相适应的教师素质建设论文.docVIP

　　论与思想政治理论课新课程相适应的教师素质建设论文 摘 要 思想政治理论课新课程的实施，除了对教师的品德素质提出了新的要求外，在以学生为主体的教学模式中也对教师的能力素质提出了要求，同时还要求教师改变过去“两课”的教学方法，以实现思想政治理 摘 要 思想政治理论课新课程的实施，除了对教师的品德素质提出了新的要求外，在以学生为主体的教学模式中也对教师的能力素质提出了要求，同时还要求教师改变过去“两课”的教学方法，以实现思想政治理论课新课程的理论创新和教学效果的不断提升。 关键词 思想政治理论课新课程，教师素质，主体教育论 推进思想政治理论课新课程建设和教育教学改革，要从思想政治理论课教师素质建设做起，提高师资队伍的素质水平和稳定性，使思想政治理论课新课程教学根植于高素质的教师队伍之中，以利于思想政治理论课新课程的理论创新和教学效果的不断提升。 一、思想政治理论课新课程对教师品德素质的要求 教育是一项具有道德性的实践活动，教师的工作是在职场中启迪心智、铸就品格、提升境界。1 我国自古就有“德高为师，身正为范”的名言，思想政治理论课教师的思想品德素质，自身人格力量的发挥和利用十分重要。俄国文豪车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生培养成一种什么人，自己就应该是这种人。”榜样的力量是巨大的，学生无时无刻不在模仿着老师的思想和道德行为。故而，作为思想政治理论课新课程教师，要注意坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的深入学习，及时学习领会江泽民总书记的“三个代表”及中央的路线、方针和政策。不断加强自身的政治修养，锤炼优秀品质，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。还要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性地运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。尤其注意不断更新和积累知识，拓宽自已的知识面，使自己不仅具有必备的专业基础知识，而且具有广泛的相邻相关的科学知识，这样就为做好教学工作奠定了坚实的思想和理论基础。同时要多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理地融入教学中。 优秀的品格可使学生产生敬佩感，真挚的师爱会使学生产生亲切感，渊博的知识能使学生产生信任感，卓越的施教能力使学生产生轻快感。在教学实践中，笔者深深体会到，教师自身素质的提高，平等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使教师在课堂上得心应手地全面展现思想政治理论课内容的科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力，而且能以健康广泛的兴趣、愉悦的心情来培养学生健全的人格和高尚的品德。 二、以学生为主体的教学模式对教师素质提出的要求 在思想政治理论课新课程教学改革中应该坚持以人为本，为此，教师必须改变只注重研究如何讲清讲透理论知识的传统做法，而要既研究大学生的思想状况和他们关注的热点问题，又研究教材的理论知识如何与学生的实际有机结合。 1、注重对学生情况的研究。我们知道，当代大学生涉世面较广，思想相当活跃，面对异彩纷呈的社会现象和国内外大事，他们密切关注的同时，还想问个究竟，这不免要产生疑惑，由于社会个别现象的影响，有的甚至对教科书中的观点提出质疑，产生矛盾心理。端正学生的态度，引导他们逐步接受马克思列宁主义的基本观点，进而来分析这些社会现象，正是我们思想政治理论课的根本任务。因而，教师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用，改变“满堂灌”的教学模式。并注意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动了学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性，使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去征求分析和解决问题的思想理论，采取积极的态度，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析。 在竞争激烈的社会主义市场经济条件下，怎样为自己定位，成为强者，体现自己的价值，是当代大学生思考的主要问题。他们的切身利益，主要是如何使自己成长成才，全面提高综合素质。同时，他们特别关注就业去向，把主要精力用于有利就业的专业课学习和外语水平的提高。一些学生不太重视思想政治理论课学习，认为是身外之物，与己无关。针对当代大学生的主要特点，思想政治理论课新课程教学就要联系他们的思想实际，让他们感到学习思想政治理论课新课程知识对自己有好处、有帮助、有作用，对提高思想觉悟和解决思想认识问题有实际意义。 在主体性教育过程中，要求教师要担负起促进学生主体性发展的责任，对思想政治理论课教师来说，首先要更新教育观念，实现两个转变。 一是实现从知识论转向主体教育论。“思想政