标点及练习.doc

标点符号使用 标点符号是标号和点号的合称。标号是对语句中的词语进行标志，具有强调的作用。常用的标号有： 引号 括号 破折号 省略号 着重号连接号 间隔号 书名号 专名号点号主要提示语句的停顿长短和语气。常用的点号有： 句号 问号 感叹号 逗号顿 号 分 号 冒 号 （一）问号 1．选择问句，问号用在句末，中间用逗号。 如 你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？ 2．倒装问句，问号用句末。 如 你知道她来干什么吗，老王？ 3．有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。 如 鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。 4．反问句感情强烈，句末改用叹号。 如 这样的人都不法办，难道还有天理吗！ 5．选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。 如 是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？ 6．连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。 如 市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里难道没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。 7．肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。 如 概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。 8．表疑问的独词句后用问号。 如 “啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。” （二）冒号 1．用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、如下、例如”等提示性话语词语后边，表示提起下文。 如 他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 2．总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。 如 张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 3、“××说”，如果只管下面“说”后便用冒号，只管上面“说”后便用句号，既管上又管下时“说”后一般用逗号。 如 ①岳军小声解释说：“见识见识嘛，不会起化学反应的。”（只管下） ②“见识见识嘛，”岳军小声解释说，“不会起化学反应的。”（既管上又管下） ③“见识见识嘛，不会起化学反应的。”岳军小声解释说。（只管上） 4．非提示性话语后边不能用冒号。 如 省教育厅在给孙家村的纪念碑上刻着：“办学伟绩 永垂青史”八个大字。（该句“刻着”是一个直接的动词，没有提示性作用，后面的冒号要删掉。） 5．间接引用的“说”后面不用冒号。 如 今天早上刚一碰面，她就高兴地对我们说，她的病好了，可以参加今天晚上的演出了，希望我们都能早点到场。 6、句子中分说部分去掉后，其内容与形式仍然是完整的，句意也完全不变的话，不能用冒号，只能用破折号。（一句话里面有破折号的话，去掉破折号后面的内容句子意思不变；分说部分就是破折号后面的部分——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大贡献。 7．冒号的提示范围要管到句子的末尾，不能只管到句子的中间。 如 大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。（由于冒号管到句末，应把冒号改为逗号。） （三）顿号、逗号 1．不是并列关系的词语，中间不应用顿号。 如 我校地址在新疆乌鲁木齐市碱泉街。（“新疆”和“乌鲁木齐”“碱泉街”不是并列关系，而是领属关系。） 2．相邻数字连用，如果表示确数，中间要用顿号。如果表示概数，中间不能用顿号。 如 ①那时候，他们还都只是一些七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。（概数） ②日本有的大学二、三年级都开有语法课，但每学年只有25学时。（确数）也可以理解为下面第3种情况，省略“年级” 3．数字之间如果省略词语，就要用顿号。 如 我们第一、二阶段的主要任务是贴紧教材讲授与复习。（第一阶段、第二阶段） 4．如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 如：原子弹、氢弹的爆炸成功，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 5．并列的各项比较简单，应用顿号隔开，如果并列的各项都带有语气词“啊”“呀”“啦”等，停顿比较大，就用逗号。 如 ①这里的山、水、树、草，都是我从小非常熟悉的。 ②这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。 6．较长的并列词组(不是词语，是较长的词组)之间，不用顿号，应该用逗号。 如 ①政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。 ②刀子，叉子，玻璃酒杯，大大小小的花瓷盘子，都放出耀眼的光。 7、反复的词语之间不用顿号而用逗号。 如 水，水，我要喝水。 8．并列成分作谓语，作补语，尽管这些并列短语比较短，其中间也不