《葡萄沟》概要1.doc

10.葡 萄 沟 （人教版小学语文第四册） 班别：10文综班 学号：1031110109 姓名：龚美芳 教学目标： 1. 学会本课11个生字，会写12生词，如吾、季、摘、沟等词。 　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读第二自然段，领略葡萄沟人民热情待客的风土人情，背诵第二自然段。 3. 能读懂课文内容，读懂按时间顺序写的一段话，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重点、难点：1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。）葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想直到眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？你最喜欢什么时候的景色？ 根据学生的回答，理解“茂密、一个个” （学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） 怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）：老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？（好！）感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。指名读一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读出凉爽的感觉吗？指名读是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读——男生读——女生读到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（若学生先说秋季，则如此引导：为什么喜欢秋季啊？） 唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。 （许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。） 这么多颜色，可以什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。） “一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？（读）比较： {葡萄一串一串挂在绿叶底下}{葡萄一大串挂在绿叶底下}{葡萄一大串一大串挂在绿叶底下}这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，再看看，像什么呀？ （一个个玛瑙）（一颗颗宝石）（一颗颗珍珠）（一颗颗明珠）、、、、、、、晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？（准一定；最甜；吃个够）：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练） （孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。） 多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）在朗读中赞美葡萄沟同时理解构段方式葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第，再一次赞美赞美那里的葡萄，那里的老乡，怎么样？ 读后理解第二节的构段方式：按时间顺序构段分句读。第一句老师读，第二句男生读，第三、四句女生读。大家发现没有，你们读的这些句子里面都有一个表示时间的词语，能找出来吗？ 小结：课文第二节是按时间顺序写的。过渡：同学们，课文中第一节有个句子也是按时间顺序写的，哪一句？在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。1、我们家乡—象山出产的水果可多了，五月有??????? ，六月有　　　　，七八月有　　　　、　　　　、　　　　，到了九十月份，人们最喜爱的　　　　　成熟了。２、家乡的桔子种在山坡上、田野里。阳春三月，　　　　　　　　　　　　　　　?????????????