《桂林山水》教-丁明明.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 □√小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： (1)、 初读课文，了解课文大意。 (2)、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 (3)、 自学课文，思考课后的问题。 (4)、 让学生提出自学中遇到的问题。 (5)、搜集有关著名的风景区及桂林山水的资料。 二、教学内容：人教版九年义务教育六年制教科书《语文》四年级下册第2课。 三、教材分析：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的 三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 四、学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生。四年级的学生学习能力有了较好的基础，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够较熟练地使用网络资源进行学习，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习感兴趣，朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，我主要采用“以读代讲，以讲促读”这一方法进行教学。学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，必须突出重点和难点。教学中要是采用“以读代讲”安排教学环节的，尤其要把作者表达的情感和桂林山水的特点的细节描写作为重中之重，通过阅读，理解写景文的写作方法，体会作者表达的感情。难点是：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。 五、教学目标： 知识与能力目标： 1、 学会8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、屏障、竹筏、峰峦雄伟、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。了解漓江水的特点和桂林山的特点， 感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 3、学习作者的观察方法和表达方法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写的方法。 过程与方法目标： 1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。 2、对照相关图片，学习作者的观察方法和表达方法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写的方法。 3、运用互联网及多媒体技术，图文结合，品词析句，入情入境地去体会山水自然之美。 情感、态度、价值观目标： 1、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶审美情趣。 2、感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。 六、教学重点： 了解桂林山水的特点，体会文字语言之美、学习作者的写法。 七、教学难点： 1、联系全文理解“舟行碧波上，人在画中游”。 2、指导学生将观察、查找获取的信息进行收集、处理和运用。 八、教学方法 1、指导学生正确理解词句的含义。 2、借助各种教学手段引导学生感受词句所描绘的情景。教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的有关资料作学习参考，用百度在网上搜索下载视频，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受，如临其境的领悟到词句所描绘的情景。 3、指导学生有感情的朗读课文，一边读一边想象词句所描述的情景 九、教学过程 （一）、以景导入新课。 1. 找桂林山水的美景画面，课堂上放给学生看。1、与学生共同欣赏一组描写桂柳山水的优美图片。相关网址： /v_show/id_XMTYwNjcxMzcy.html /u21/v_NTU2OTgxM