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10-11版初中语文新课标同步授课：第26课 生于忧患 死于安乐 (语文版八年级上)
《孟子》; 生于忧患，死于安乐;学习目标;1、孟子，名 ，字 ，_____ 时期 家学派的代表人物。
2、后人将他和 并称为 。孟子被推尊为______ 。
3、孟子主张行“ ”，以统一天下。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“ ”的民本思想对后世仍有积极影响。;舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能;朗读课文;研读课文
;学习第一段;1、舜发于畎亩之中
2、傅说举于版筑之间
3、管夷吾举于士：
4、故天将降大任于是人也
5、苦其心志，劳其筋骨
6、饿其体肤，空乏其身
7、行拂乱其所为
8、所以动心忍性
9、曾益其所不能。;词性活用：;1、文章开头列举了哪些事例，他们的经历有什么共同点？
2、这段运用了什么修辞手法和论证方法？
3、孟子列举的这几个事例，是为了证明一个什么观点？有什么作用？;课文分析;3、孟子列举的这几个事例，是为了证明一个什么观点？有什么作用？
要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。为下文的议论作铺垫。;学习第二段;第二段重点词语检测;通假字; 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 ;1、本文的中心论点是什么?
2、作者是从哪两个方面论证中心论点的？有详略之分吗？有侧重吗？
3、这篇短文运用了哪些论证方法?
4、请简述本文的论证思路。;; 你还知道哪些有关“生于忧患、死于安乐”的例子。说出来与同学交流。;背诵名篇;;名著推荐; 孟子，名 ，字 ，_____ 时期 家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为 。孟子被推尊为______ 。孟子主张行“ ”，以统一天下。;指出下列各句的通假字。
1、曾益其所不能
＿＿通＿＿＿
2、入则无法家拂士
＿＿通＿＿＿
3、困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿;解释下列红色的字。
1、必先苦其心志。
2、劳其筋骨。
3、饿其体肤。
4、空乏其身。
5、所以动心忍性??; 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 ;作业：1、练习册“课堂实践篇”
（全班完成）
2、练习册“课后提高篇”
（前20名学生完成）
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