最后一头战象说课稿比赛.doc

《最后一头战象》说课稿 望江县实验学校 陈银根 各位评委： 下午好！我是53号选手，如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着，今天希望我的表现能得到各位评委老师的认可。 我说课的内容是令人感动的情义世界——《最后一头战象》，第一课时，主要从教材分析，教学策略，教学程序，教学评价等几个方面做具体的阐述。下面我就先说第一个板块——教材分析中的第一个环节。 第一个板块——教材分析 （一）说教材 美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！ 《最后一头战象》是义务教育课程标准试验教材小学语文六年级上册第七单元第23课，这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文描写了抗日战争中幸存下来的最后一头大象：嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘎羧的神态、动作来刻画形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。曲折反映战象嘎羧复杂而深邃的内心情怀，读之让人潸然泪下。 （二）说学情 六年级的学生已经初步具有独立阅读的能力，对这样一篇长文，他们能很快把握小说主要内容和情节，对嘎羧临死前情感的复杂、深邃也有模糊感知。可作者采用哪些形式和手法，组织情节，展现形象，学生是没有很清晰的概念，需要老师用一定的策略引领。还有，以前所学的课文，作者所要表达的感情相对比较单一、单薄、直白，而此篇小说的主角复杂的内心世界都是间接表达，隐晦而多变，需要层层剥笋般一步步揭示。这样学生对文本的把握才能由其形抓住其神。 （三）教学目标 1、理解课文内容，有感情地朗读课文，培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 2、通过读、说、思、写等方式训练学生的理解、感悟、表达能力，感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实，写具体的表达手法。 3、激发阅读动物小说的兴趣，推荐阅读相关经典，多一个了解世界的途径。 （四）教学重点：从内容出发，解读文字背后藏着复杂而深邃的情感。 （五）教学难点：体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实，写具体的表达手法。 （六）教学准备：教师准备：多媒体课件 学生准备：充分预习了本篇课文 第二个板块——说教学策略 （一）说教法： “语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在教学中我运用朗读感悟法，情境教学法，想象感悟法，评价激励法，通过读、说、思、写等形式的训练，将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐、图像等课程资源给学生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写真情感，由言表之意悟出了言内之意，基本遵循熟读之后把握文本深层含义，进而提炼文章中心，总结写作手法，这样一个循序渐进的规律，在感性理解的基础上，理性的分析了作者的表达方法，体现了语文学科的人文性和工具性的统一。另外，这是一篇很长的文章，我努力做到对长文有所取舍，有所侧重，体现长文短教的尝试。 （二）说学法 在充分阅读的基础上采用连缀段意法概括文章的主要内容，遵循阅读心理学，善于抓住阅读初感，从惊异、惊诧处进入文本核心，感悟嘎羧的情怀，能与原文进行比较阅读丰富嘎羧的形象，学会鉴赏作品的好坏。此外还有审题归纳法，重点段落分析法等学法的指导。 第三个板块——教学流程 一、由题及文 1、板书：战。解释：形声字，从戈，本义：作战，打仗，交流这个词让你想到什么样的场景？（用几句话描述） 2、继续板书：战象，师：同学们了解战象吗？课文中间有这样的描写，（大屏幕出示课件：第一自然段文字）请大家读一读。 3、完成课题板书，师讲述：同学们，就是这群英勇的战象在一次打击日寇、保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地，人们在清理它们的尸体的时候，惊喜地发现了一头浑身是血的公象还活着，它叫嘎羧，它就是最后一头战象，且是最后一头，这个题目意味深长。今天老师就带领大家走进它的内心世界。 [设计意图：从形声字入手，创设情境，导入新课，为本课奠定了情感基调]。 二、整体感知课文，概括主要内容 1、课前大家进行了预习，请同学们快速默读课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？ 2、根据学生的回答提炼主要情节，并用简练的语言说一说其中的一个情节，进而用四个字的词语概括情节，教师板书。 3、依据主要情节，概括主要内容。 4、总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法——连缀段意法。[设计意图：根据文本特点，抓要主情节，整体把握课文，培养学生的概括能力]。 三、由文及异，走进嘎羧的内心。 1、默读全文，在你意想不到的地方做上记号，写上批注。 2、学生自学，教师巡视，个别交流指导 3、全班交流，老师点拨。 预设点为： 第一部分：学习“重披象鞍” （1）聚集语句： “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘