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第四课 大森林--信息技术 年级：四年级 教材：大连市教育局基础教育课程教材发展中心 编 现代教育出版社出版 《小学信息技术》第一册第二单元《寻找幸福》 第四课《大森林》。 设计者：金州区民和小学 王首鹏 一、教材分析 《大森林》是第二单元第四课中第一节课，是新授课，学生初次接触“画图”程序。并利用该程序中部分工具进行绘画，本节课主要指导学生掌握了画图软件中的铅笔工具和橡皮工具的使用。作为知识技能教学可以通过学生自主尝试再加上老师适当指导即可很轻松的完成，但我考虑到本课有很深的内涵可以挖掘，比如说：探究式学习的尝试；美术方面线条的运用；审美情趣的提高；热爱祖国大好河山等人文方面的陶冶。结合我们的学生最喜欢大自然的环境：美丽的大森林，大胆改编了这课实例，学生对自己熟悉的环境是最感兴趣的，他们对此有感性的认识和理性的思考，因此在填色中又能发挥出自己更加神奇想象力和创造力，同时也能对学生进行爱校如家的思想教育，岂不一举两得呢。 二、教学/学习目标及其对应的课程标准 1．???????????? 知识与技能： 1.使学生知道系统中自带一个画图软件。 2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。 3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法，充分发挥学生的创造力。 4.通过运用画笔软件绘画《美丽的大森林》,使学生掌握铅笔工具和橡皮工具的操作方法。 2.过程与方法： 1、学会评价作品，并丰富和完善作品 2、培养学生自主探究思考的意识 3.情感与态度、价值观： 1、培养学生的线条美感 2、激发学生对大自然的热爱之情 3、激发学生学习信息技术的兴趣 三、学情分析 本课教学对象为四年级的学生，结合我校以前开展过兴趣班，大多数学生都对键盘和鼠标器的操作有了良好的操作基础，学生基本都有了一定的分析问题和解决问题的能力。 另外我校有不少外地转来的学生，针对这些没接触过计算机的学生，我才取“分层教学”的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，来引导他们积极投入到本课教学之中。课堂教学中还要坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，让学生在主观的能动实践中，摸索掌握所学的知识。 四、???????? 教学理念和教学方式 （一）? 如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新 教师在教学过程中只是学生学习的组织者、参与者，学生才是学习的主体。他们自己去发现问题，去解决问题。师生之间是解决问题的伙伴关系。 （二）? 教学策略设计： 1、教学方法设计及选择依据 信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。它是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定。 在本课教学中，教学方法主要采用“任务驱动”的方式。学生在学习过程中，有问题可以参考书上的提示，教师的提示也可以让身边的小伙伴帮忙，使学生在完成的任务的同时学会了学习的方法而不是仅仅去接受知识。 2、教学活动设计思路及流程图 一、创设情境，导入新课 学生在这个环节可以欣赏到教师播放的美丽的大森林的图片，激发学生兴趣 二、动手操作，完成任务 学生在这个环节将会认识及学习使用画图工具。 三、实践操作，创作作品 学生已经学会画图工具的使用以后，在这个环节将综合运用画图工具进行操作。 四、检测评价，拓展延伸 学生对同学的作品进行评价，在评价过程中引导学生建立正确的审美观。同时，一些学有余力的同学在操作的过程中会发现一些快捷方便的小窍门，达到拓展知识，培养发散思维的目的。 （三）?? 过程性评价设计 教师可以通过课堂发言和操作成果，对学生上机操作中的技能的掌握情况、合作意识、学习态度等进行表现性评价；根据制作作品检查学生在学习过程中教学目标的实现情况，诊断学生认知水平、操作技能。 五、教学、学习目标及其对应的课程标准 教学重点： 1、学会使用“铅笔”具给绘画。 2、学会使用“橡皮”工具修改图画 3、学会保存自己的作品 教学难点： 利用鼠标操纵铅笔工具绘图。 教学方法与手段： 1、学生示范 2、引导学生通过自主尝试，选择合适的画图工具，完成一系列“绘画任务” 学校 金州区民和小学 设计者 王首鹏 时间 2006．11 课题 《美丽的大森林》 课型 新授 教学目标 知识目标 1.使学生知道系统中自带一个画图软件。 2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。 能力目标 3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法，充分发挥学生的创造力。 情感目标： 4.通过运用画笔软件绘画《美丽的大森林》,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操