花钟_孙建波.docVIP

【教学背景】 面向学生 小学 学科 语文 教授课时 1课时 学生课前准备 自读课文，读准字音，读通课文 教师课前准备 上网搜索，了解植物学家林奈以及他制作的花钟的资料。 上网搜索课文介绍的九种花的图片，并制成多媒体课件链接。 搜索其他学生熟悉的花的图片制成多媒体课件链接。 【教学课题】 —人教版三上13课《花钟》第一课时教学 【教学目标】 一、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 二、初步了解花钟，初步感知课文主要内容。 三、能正确、流利地朗读课文，指导有感情朗读第一自然段。 四、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性，并能迁移运用。 五、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 读准生字组成的词语，理解描写花的词语。理解课文内容，体会课文表达的多样性与准确性。 教学难点： 辨析描写花的词语的细微差别，体会作者按照花开放的特点准确描写的写法，并能尝试运用。 【教材分析】 《花钟》是一篇语言非常生动的科普说明文，按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，深受学生的喜爱。本课词语丰富，体现在语言表达的多样性和准确性的生动结合中，本课第一段运用多种不同的表达句式，让科普文呈现出浓浓的语文味。 【教学方法】 课文语言优美生动，作者运用一定的句式按照花开的不同方式准确描写，读来朗朗上口，富有节奏感，所以，学习本文，我主要运用（1）入境朗读法：通过朗读感受作者描写的多样性。（2）比较分析法：通过比较分析辨析作者用词的准确与细微差别。 【教学流程】 课前谈话： 随着大屏幕出现各种美丽的花，教师分别从花的形状，与花相关的诗句，花的特点，花名的由来等不同的侧重点对这些花作了介绍。 百度链接 /show/1/44/6370817kbe1053c0.html /show/1/44/4c52c0fa58d67082.html /show/1/44/95ccae90c59b0cb2.html /show/1/44/6302546k0e12e578.html /BSlKJ9 【设计意图】课前设计“欣赏花，介绍花”的环节，让学生边欣赏美丽的图片边了解花，既激发了学生的兴趣，又为下文作了铺垫。 一、谈话揭题 你知道吗，这么多花种在一起，好像一个时钟，我只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，你说神奇不神奇？ 今天，我们就来学习13课花钟，去了解一下这神奇的花钟。齐读课题。 【设计意图】教师用简洁的语言描述花钟，花钟的神奇马上吸引了学生，激发学生学习课文的兴趣。做到“课伊始，趣亦生”。 二、学习词语，整体感知 1.初读课文，出示要求 要求（1）自由地读课文，读准字音，读通课文。 （2）想一想，什么是花钟， 2.学生自读课文，教师巡视。 3.检查词语 （1）昆明 吻合 （ 前鼻音 ） （2）干燥 大致 （ 注意平翘舌音） （3）暮色 传播 欣然怒放 淡雅（剩下的生字组成的词语） （4）争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现（写花的四字词语）（用查字典理解“怒”，进而理解“欣然怒放”） 百度链接/s?wd=%E6%80%92 （5）淡雅 艳丽（画面理解意思） 4、反馈问题 （1）什么是花钟呢？指名说 （2）其实，答案就在最后一个自然段 出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？（指名读，齐读） （3）读了段落，运用文中的语句完整地说说什么是花钟。 【设计意图】词语教学是中年级阅读教学的重要内容，我分类出示词语，有利于学生掌握字音，理解词义，这里，“欣然怒放”，对学生来说是个理解的难点，我链接百度解释，教给学生“突破难字理解法”，不仅让学生更扎实地理解词语，而且，授之以渔，利用互联网的优势为高段自主理解词语打下基础。 三、研读第一段，体会表达的多样性 1.读第一段，完成表格 （1）请你轻声读第一段，找找这一段向我们介绍了哪些花，请你把花的名字圈出来。 （2）校对，把花名填在表格中。 （3）再读课文，找出这些花分别在什么时间开放。 （4）校对，把时间填在表格中 （5）开火车读表示时间的词，说说你发现了什么。（发现表示时间的词是有顺序的，表示时间词的后面有“左右”） （6）师生合作读写花的句子，又发现了什么？（表示时间的词在句中的位子是不一样的。 【设计意图】低年级学生的注意面比较狭窄，所以，以表格作为载体，非常清楚地把写时间的词语呈现在表格中，这样，再让学生进行比较、发现，无形中降低了学习的难度，也让学生的学习更有针对性，课堂因此而变得有效。 2.较写花开的句子，体