设计类课程教授教化方法心得.docVIP

程序设计类课程教学方法心得 郭曙光 从爱好、兴趣开始诱导学生入门 一般来说，再大的程序也是有“模块”构成的，一个系统也好，一段程序也罢，往往只是完成某个特定的程序。要教会学生从一句“话”的程序开始写。从学会盖“鸡窝”，到盖“大厦”。我们可以将一些有趣的小程序（甚至是小游戏程序）作为课程的入门，在此基础上，不断完善和优化，达到学生入门的目的。 对一个人来说，“爱好”是入门的重要基础。我们不否认，有一部分学生，他们学习计算机的目的就是为了能“玩”电脑。但是，这部分学生如果能从“玩”中获得一点启发，然后用到“研究”上，同样可以达到学习目的。 在班级中培训学科爱好者，培养学习带头人。这也是“抓点带面”的办法。这就是我们常说的“分层次”培养。我们不要期望把一个班的全部学生都培训成程序员，而是重点培养一部分，带动多数人。 尽量减少理论讲解。教学要为大多数人服务的，我们不可能为了培训精英学生，而放弃多数同学。毕竟，我们看到的一个事实是：新生素质在逐年下降，这是不可否认的。同时，我们应该看到：正是因为这些学生的学习能力不强，才来到我们里上学（不然，人家去北大、清华了）。所以，我们现在的任务就是面对这样的学生群体，让学生学有所长。 从能力培训开始，教会学生自我学习 正确使用“帮助文档” 事实上，帮助文档是最好的老师。它是软件开发者必备的资料，再好的程序员也记不下开发系统提供的功能。所以，正确使用帮助文档才是做程序员的基础。 搜索引擎的使用技巧。现代社会谁获取知识的能力强，谁就是“高手”，而搜索搜索引擎的使用效率，是缩短查询时间的基础。因此，要求学生，首先提高查询效率。 实验教学，训练学生的独立思考能力。 【切记】：不能让学生对照实验报告或教材做实验。 事实上，教材或者实验报告中的程序是不需要调试的！学生对着教材把程序打进去，学生的思维或者“设计思维”完全没开发出来。 提高学生的操作规范 要以学生参加企业面试的要求，规范学生的日常操作。教学的目的，就是要希望学生找到专业对口的工作，平时不严格要求，形成“游击队”作风，到了面试的时候，难免就不能顺利过关。 快捷键的使用 文件的命名规范 变量命名规范，该大写的地方一定要大写，变量命名不能模糊不清。 甚至，学生的打字速度，都要不断的提高。 养成良好的书写代码的习惯，该加注释的时候一定要加注释。这是基础，是为了让别人能看明白你所写的代码，不能你写的代码只有你自己才看的明白。 在课堂教学中，要有意识地贯穿“软件工程”的方法和思维。虽然我们不开这样的课，但是，软件工作的思想，我们还是需要的。例如： 规范的养成需要时间，一般来说，要抓好前三周的实验课，在实验课中，要认真检查每个学生的实验结果，发现一个，纠正一个。一般来说，从第四周开始就慢慢开始上道了。 【项目文档】 文档是一个软件系统的生命力。一个公司的产品再好、技术含量再高，如果没有缺乏文档，知识就没有继承，公司还是一个来料加工的软件作坊。作为代码程序员，必须将30％的工作时间写用于技术文档。没有文档的程序员势必会被淘汰。 【模块化思维】 作为一个优秀的程序员，他的思想不能在局限当前的工作任务里面，要想想看自己写的模块是否可以脱离当前系统存在，通过简单的封装在其他系统中或其他模块中直接使用。这样做可以使代码能重复利用，减少重复的劳动，也能是系统结构越趋合理。模块化思维能力的提高是一个程序员的技术水平提高的一项重要指标。 作为对老师的要求：作为老师本身，首先应该是一个高级程序员，乃至设计师。所以老师还应该具备以下能力： 需求分析能力 整体框架设计能力 流程处理能力 模块分解能力 建议老师尽可能参加项目开发。另外，老师们之间也可以多举办课程讲座，达到“互修”的目的。比如目前软件公司用到的一些开发手段： Rational Rose 是利用UML开发系统的工具软件； PowerDesigner（Sybase公司的CASE工具集）； SourceSafe；（用于团队开发和版本控制的软件）； 软件工程概论； 另外，教师也应该转变观念，学生交学费了，他们就是消费者。学校有责任教会学生一技之长。如果我们交上钱，去参加一个培训班，我们什么也没学到，我们会怎么想？ 测试能力培养 测试是软件工程质量保证的重要环节，但是测试不仅仅是测试工程师的工作，而是每个程序员的一种基本职责。程序员要认识测试不仅是正常的程序调试，而要是要进行有目的有针对性的异常调用测试，这一点要结合需求理解能力。 比如，我们在教程序设计时，多数教材没有把调试程序的方法告诉学生。要知道，一个软件项目的开发，70%~80%的时间是用来高度代码的，所以，不会调试程序，当然也就不会“编程序”了。而调试程序最有效的方法就是设置“断点”或者输出“变量”值，从而达到观察程序效果的目的，这些知识往往在教材中被忽视了，这是