一年级数学定稿.docVIP

第1课时 教学内容 上 下 总第 1课时 教学目标 1. 通过动手操作和直观演示，使学生认识上、下位置关系的基本含义。 2. 能够正确辨认物体的上、下位置关系，并能用语言描述。感受物体上、下位置的相对性，并能有所体验。 3. 使学生受到辩证唯物主义的教育。 教学重点 认识上、下位置关系的基础含义；能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。 教学难点 体会物体上、下位置关系的相对性。 教学方法 独立观察与共同探究相结合。 教具准备 挂图 学具准备 水彩笔、图画纸 教 学 过 程 一、教师调动，激发兴趣 师：你的鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？ 师：大家说得真好，今天我们就一起来学习“上、下”。（板书课题：上、下） 二、师生互动，共同参与 （一）师导生动 1. 举出生活中有关上、下的例子。 2. 出示主题图，体会上、下的含义。 师：请小朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 师：谁能说出汽车的下面是什么？ 师：同学们回答得都很正确，下面以同桌为一组，互问互答。 （二）生惑师动 学生质疑，教师解答。 （三）生生互动 1. 打开书，把第一页空白补充完整。 2. 完成“做一做”第1题。 （四）互动深化 同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出物体上下的位置关系，也已经体会到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化 三、学生主动，学会创造 1. 小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ 2. 画一画自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 画完后，请同学用含有“上、下”的句子来描述画面内容。 板书设计 上、下 教学反思 今天这节课我们学会了上、下的关系，并学会了用含有上、下的句子说一句话。同学们掌握得比较好。 第2课时 教学内容 前 后 总第 2 课时 教学目标 1. 使学生能够在具体的生活实践，体验前后的位置． 2．培养学生能够确定物体的前后位置的顺序。 3．培养学生关于前后的空间观念。 教学重点 前后位置的确定 教学难点 前后空间观念的培养。 教学方法 采用小组合作共同探究。 教具准备 挂图。 学具准备 选一组的学生。 教 学 过 程 一、教师调动，激发兴趣 师：今天大家坐得可真整齐，愿意向老师介绍一下你自己吗（学生举手，向老师做自我介绍。） 师：能向老师介绍你和你相邻的同学吗？ 师：刚才同学介绍都用到两个意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前后两个字。 师：今天我们就来学习有关前后的知识。 二、师生互动，共同参与 （一）师导生动 1. 组织学生说一说。 2. 组织学生玩猜一猜游戏。 3. 组织学生介绍自己的座位。 （二）生惑师动 学生质疑师解答。 （三）生生互动 1．完成第2页做一做2。 1) 学生观察画面。 2) 你看到了什么？知道什么？ 3) 组织学生填一填。 4) 思考：如果比赛继续进行将会出现什么情况。 （四）互动深化 根据学习情况下结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 三、学生主动，学会创造 组织学生找一找仔细观察，你能在周围找出是前后关系的事物吗？ 板书设计 前后 面朝的方向是前，背对的方向是后。 前与后是相对的，而不是绝对的。 教学反思 本节课学生学会了身边的数学，能在周围找出前后关系的事物。掌握得很好。 第 3 课时 教学内容 左右（第3——4页） 总第3课时 教学目标 1. 使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性。 2. 在实践活动中充分体验，提高学习的效率。 3. 渗透辩证唯物主义观点。 教学重点 认识“左、右”的位置关系，正确确定“左、右”。 教学难点 初步理解“左、右”的相对性。 教学方法 操作法 教具准备 动物头饰 学具准备 动物头饰 教 学 过 程 一、教师调动，激发兴趣 1. 律动：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍。 2. 认识汉字“左”和“右”。 二、师生互动，共同参与 （一）师导生动 1. 谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2. 左手和右手食一对好朋友，配合起来力量可大了大家找一找，你的身上还有没有这样成对的好朋友，向大家介绍一下。 3. 机器人游戏 老师当遥控器，你们当机器人，我指挥，比一比哪个机器人做得又快又准。 4. 学生找邻居（找自己的前、后、左、右） 5. 体会左、右的相对性 伸出右手握握手，你是我的好朋友。 6. 游戏、说出举的是左手还是右手 （二）生惑师动 学生质疑，教师解答 （三）生生互动 小动物排一排做操，从左数谁是第一，看谁数的对。 （四）互动深化 今天我们一起做了很多游戏，认识了左和右，你们