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文庙中心小学数学电子备课教案 设 计 者：刘阳 第（1）课时 设计日期: 2017、2 课题 认识钟表——认识整时、半时 2． 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3． 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重难点 重点： 难点： 仔细观察教科书第18页信息窗上的情境图：说一说你看到了什么？ 二、自主探究，解决问题 “小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？说一说怎样认识整时？ ?“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？ 三、试一试。 四、问题口袋。 通过预习你有哪些收获？ 通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。 教学活动过程设计 一、提出问题、预习展示 一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。 通过预习，王老师在电话中问了四位同学什么问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 1.小力是什么时候到家的？ 2.小云是什么时候到家的？ 3.小青、小林是什么时候到家的？ 4. 谁到家最早呢？ （教师有选择地板书有价值的问题） 师：同学们提了这么多问题，真了不起！四位同学怎样才能知道自己是什么时间回到家的呢？ 要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表） 二、研究问题、指导点拨 （一）认识钟面 关于钟表，你了解哪些知识？ 1.学生自由发言。 2.认识时针和分针 出示钟表模型，这两根针叫什么名字？怎么区分它们？ 时针：较短，较粗，走得慢 分针：较长，较细，走得快 （二）认识整时 1.小力是什么时间到家的？ 出示5时钟面，组织学生说说：现在表示的时刻是什么时间？你是怎么知道的？ 在学生说的同时，要引导全体学生注意：时针指向5，分针指向12就是5时。 2.通过例子逐渐领会看整时的方法。 教师利用教具钟表从7时开始向下拨8时、9时、11时、12时、3时……拨时要组织学生认真观察：看看老师是怎样拨的，并且边拨边组织学生说出其时刻，抽出其中的几个整时说说是怎样认识的。 3.动手实践强化看整时的方法 组织学生亲自动手用学具钟表拨整时。 4.组织归纳看整时的方法。 提问：结合以上的学习，你能用自己的话说说看整时的方法吗？小组内交流看时间的方法。 结合学生的交流情况，引导学生归纳：当分针指着12，时针指着几就是几时。 ??? （三）认识半时 1. （1）小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？ ①5时半 ②6时半 （2）到底是5时半还是6时半呢？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨） 学生分组研究 （3）学生汇报：分针指到6，时针转过了5，还没到6，所以是5时半。 2．用钟表模型拨出8时半、10时半、12时半、1时半，让学生认读。 3.拨一拨。用手中的学具拨出3时半、6时半、11时半。 4.小结：几时半时时针和分针有什么特点？ （四）区分半时和整时 刚才我们认识了整时和半时，怎样区分整时和半时呢？（小组讨论） 全班交流：整时分针正好指着12，半时分针指到6 整时时针指到一个数，半时时针指到两个数的中间。 三、类化练习、限时作业 二次备课 课堂练习设计： 1.我拨你认。 7时??? 10时半??? 12时??? 6时半 2.我说你拨。 6时?? 3时半??? 1时???? 11时半 限 时 作 业 1、连一连： 2、画一画 6时整 8时半 板 书 设 计 认识钟表 长针 短针 分针 时针 指着12 指着几就是几时 指着6 走过几就是几时半 文庙小学数学电子备课教案 设 计 者： 刘阳 第（2）课时 设计日期: 2017、2 课题 认识整时、半时练习1.会认读整时、半时时刻。 2.能用时刻解释生活现象，体会时刻（时间）与人们生活的密切联系。 教学重难点 重点： 难点：认识“半时” 教学准备 钟表模型 教学活动过程设计 一、基本练习 1.认一认。 教师用钟表模型拨出下面时刻，让学生认读。 5时 7时半 6时 1时 12时半 3时半 2.我说你拨。 同桌活动：一位同学说出一个时刻，另一位同学用钟表模型拨出相应的时刻。然后同为交换。 二、变式练习。 1.认一认，说一说。 看一看图中都是有谁？在干