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外国人学习汉语偏误分析 什么是偏误 • 偏误是指第二语言学习者在使用语言时不 自觉地对 目的语 的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。 • 这种错误是成系统的、有规律的，反应了说话人的语言能 力，属于语言能力范畴。 • 偏误分析 （error analysis ）就是对学生学习第二语言过程中 所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误 的规律，包括偏误的类型和偏误产生的原因等。 • 偏误分析是在语言学理论中介语假说的基础上发展而来的， 最早由鲁健骥介绍到中国 （80年代初） 2016-5-30 偏误分析的意义 • 1.有效的偏误分析可以使学生发现出错的原 因，从而起到举一反三的作用，比起 “见 一个改一个”的做法，更有利于学生的二 语习得。 • 2.有效的偏误分析有利于二语教师了解偏误 的原因，对 自己的教学进行反思，进而预 测并减少偏误的发生。 2016-5-30 第一章 语音偏误 • 一、声调偏误 • 张老师教的初级班中有十多位来 自不同国家的学生。在 声调学习中，张老师注意到练习单个声调时发音还不错， 可是一开始读词或句子就全乱了，有的学生读每一个词听 起来都是一个调子，几乎没有声调高低升降的变化。 • 出现这种现象的原因可能是什么呢？有什么好的对策可 以改善这一状况？ 2016-5-30 声调连读的偏误 2016-5-30 • 怎么让学生熟练掌握普通话的声调连读模式？ • 模式法：普通话的词多以双音节为主，模式法可以帮助学 生练习建立词语的声调范畴，就像歌谱一样起到定调的作 用，双音节的声调模式把握好了，再扩展到句子，那么整 个句子是声调也比较容易读好。 后字 一声 （55 ） 二声 （35 ） 三声 （214 ） 四声 （51） 轻声 （0 ） 前字 一声 （55 ） 1+1 1+2 1+3 1+4 1+0 二声 （35 ） 2+1 2+2 2+3 2+4 2+0 3+1 3+2 3+3 3+4 3+0 三声 （214 ） （21+1） （21+2 ） (35+3) (21+4) (21+0) 四声 （51） 4+1 4+2 4+3 4+4 4+0 2016-5-30 • 在教学中可以 “ɑ”为例， 后字 一声 （55 ） 二声 （35 ） 三声 （214 ） 四声 （51） 轻声 （0 ） 前字 一声 （55 ） āā āá āǎ āà āɑ 二声 （35 ） áā áá áǎ áà áɑ 三声 （214 ） ǎ ā ǎ á áǎ ǎ à ǎ ɑ (21) (21) (21) (21) 四声 （51） àā àá àǎ àà àɑ 2016-5-30 单个声调的偏误 • 1.调型错误 • 第一声：起音