河南省初中英语学业评价实践回顾与展望.ppt

河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望 ; 一、河南省初中英语学业评价实践的回顾 二、初中英语学业评价的内容 三、《英语课程标准》所规定的五级课程目标 四、河南省初中英语学业评价题型介绍与展望 五、初中英语学业评价教学中的几个问题 六、践行《课程标准》，放大复习效果 ;一、河南省初中英语学业评价实践的 回顾 1.依据《课程标准》，考查学生的综合语言运用能力。 2.选材贴近学生生活，具有时代感和教育性。 3.稳中求变、稳中求新。 4.难度有所增加，体现中考甄别和选拔功能。 5.注重基础，考查全面，形式多样。; 保持试题的稳定性和连续性 稳中求新、求变、求活、求进 合理控制试题的难度和区分度，以学生的发展为本，现实生活、与学生实际相联，体现人文精神。 试题效度较高 各种题型没有繁、偏、怪题。 ;听力;单项选择 淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。 加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度，提供相对完整的语境，将语境与知识点的考查紧密结合起来。 题目的设计时代感强、真实，语言生活化。 考点分布均匀、覆盖面广。 更关注文化沟通，强调跨文化交际。 ;完形填空 ;阅读理解 ;词语运用;补全对话 ;书面表达 既控制但又不完全控制。给学生发挥空间，有利于学生思想的表达。 选材贴近学生生活，较好地考查了学生书面语言的表达能力。 从近两年的试题来看，很难预测出来。;二、初中英语学业评价的内容;2．初中毕业生英语学业评价的命题依据 以《英语课程标准（实验稿）》和《河南省教育厅关于普通高中招生工作的意见》为依据，不依赖、依托任何一种版本的教材, 无任何直接从教材中选取的语言素材。 五级课程目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 ;三、《英语课程标准》所规定的五级课程目标;2. 语言技能五级目标 （参考《2013年河南省中招学业评价说明及检测》） 3. 语言知识五级目标 （参考《2013年河南省中招学业评价说明及检测》） 4. 语音项目表 （参考《2013年河南省中招学业评价说明及检测》） ;5. 语法项目表;6）形容词（比较级和最高级） 7）副词（比较级和最高级） 8）冠词 9）动词 动词的基本形式；系动词；及物动词和不及物动 词；助动词；情态动词 10）时态 现在进行时；一般现在时；一般过去时；一般将来时；过去进行时；现在完成时 11）被动语态 12）非谓语动词 动词不定式 ;13）构词法 合成法；派生法；转化法；缩写和简写 14）句子种类 陈述句（肯定式和否定式）；疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句；祈使句；感叹句 15）句子成分 主语；谓语（主谓一致）；表语；宾语（直接宾语和间接宾语）；定语；状语;16）简单句的基本句型主语+系动词+表语；主语+不及物动词；主语+及物动词+宾语；主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；主语+及物动词+宾语+宾语补足语；there be句型 17）并列复合句 18）主从复合句宾语从句；状语从句；定语从句 19）直接引语与间接引语 ;6．功能意念项目表 （参考《2013年河南省中招学业评价说明及检测》） 7．话题项目表 （参考《2013年河南省中招学业评价说明及检测》） ;四、初中英语学业评价题型介绍与展望;五、初中英语学业评价教学的几个问题;六、践行《课程标准》，放大复习效果;2、以学论教、以错定教 学生该听的听了没有？ 学生该做/练的做/练了没有？ 学生该想的想了没有？ 学生该说的说了没有？ 学生该写的写了没有？ ;在难点问题上，改变只顾自己讲解的状况，站在学生视角，通过问题预设、任务预设给学生搭建脚手架，降低语法讲解难度，帮助学生理解问题。 对于一些基础较差的学生，教师更应着重帮助其掌握最基础的语言知识，对其组织一些循序渐进、难度要求相对较低的语言练习活动，从而保护其学习积极性。;3. 改变复习课的教学设计和策略;单词;复习课的教学设计;4. 把培养学生的阅读能力作为首要目标 ;5.基础复习阶段;6. 要注重过程性评价，注重对学生情感、态度、价值观的培养。 ;2013年中招英语质量分析