湖南省第二届微课大赛作品要求.doc

附件2 微课评审参考标准 一级指标 二级指标 指标说明 选题 设计 (20分) 选题简明 （10分） 主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。 设计合理 （10分） 应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。 教学 内容 (20分) 科学正确 （10分） 教学内容严谨，无任何科学性、知识性错误。 结构合理 （10分） 教学内容的组织与编排，符合学生的认知逻辑规律，教学过程主线清晰、重点突出、难点突破，明了易懂。 教学 效果 (30分) 目标达成 （10分） 完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。 形式创新 （10分） 构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的教学模式。 趣味性强 （10分） 教学过程深入浅出，语言形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提高学生学习的积极性和主动性。 作品技术规范 (20分) 结构完整 （5分） 参赛微课必须包含微课视频、学习任务单、进阶练习及微课件、微设计等辅助资源。 技术规范 （10分） 微课视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步，分辨率、码率等达到最低要求。 制作方法 （5分） 根据教学要求灵活运用各种录制手段，作品整体效果好。 网络 评价 (10分) 网上评审 （10分） 参赛微课发布后深受欢迎，点击率高、人气旺、用户评价好，作者能积极与用户互动。根据线上的点击量、投票数量、讨论热度等进行综合评价。 得 分 评审专家签名： 附件3 微课大赛微课内容及要求 一、微课的界定 微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源。本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种： 讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。 1微课视频：围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源，时间长度一般在510分钟，最长不超过12分钟。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段；微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。 2进阶练习：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程，学习者在学习过程中通过微课视频学习 -练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点能力目标，实现学习的查缺补漏。 一个微课的进阶练习应至少提供4套进阶练习。每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。全部采用客观题，便于计算机自动评分；必须提供唯一的正确答案；每个习题应包括题文、选项、答案、详解、错析、提示、分值等相关信息。具体格式请参考湖南微课网样例。 3学习任务单：是由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。具体格式请参考“湖南微课网”样例。 二、内容及要求 1. 音视频录制要求 （1）录制现场外部环境安静无噪音，避免在录屏中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （2）所选择参与录制的授课教师应仪表端庄、神态自然、精神饱满，讲授从容，教学态度科学严谨。教师可以出镜，也可以是画外音的方式，如非必要，应避免教师长时间出现在微课视频