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初一几何 第二章 相交线 平行线 第一单元 相交线 垂线 一、教法建议 【抛砖引玉】 上一章讲述了和直线有关的概念，以及两条射线共一端点所形成的图形（角），本单元重点讲述两条直线的位置关系和它们的性质。 这里每一概念的延伸，对初学者来说，都将是新知识新内容都很生疏，所以在教学过程中要调动学生学习的积极性，从小学已知的图形出发，给学生以表现机会，在学生充分发表所知的意见之后，教师给以总结引导，要学生注意画图要准确，语言要严密。 在讲述对顶角的性质时，渗透了两个内容： ⑴“对顶角相等”的推理过程； ⑵“对顶角相等”的条件和结论的式子符号表示。 如果这两个角是对顶角，那以这两个角相等。 即：∵(1和(4是对顶角（已知） ∴(2=(4（对顶角相等） 这种渗透是很有意义的，它将为以后的推理证明准备基础，因而要学生对此加强理解和认识，所以本节教学应当以直观认识为主，渗透推理证明的逻辑思想，掌握图形性质语言叙述的式子表达。 在讲述垂直、垂线和垂线性质时，要学生画图，对照文字叙述去理解有关定义和性质。这里，点到直线的距离是教学的难点。讲明垂线段的定义，并与两点间距离进行对比。两点间的距离是（任意）“两点间线段的长”，点到直线的距离是“一点”到“垂足”之间线段的长。 【指点迷津】 为学生指点疑难，澄清易混概念。 ⑴区分对顶角定义和对顶角的性质两个不同概念，学生初学时，常从字面上理解“对顶”，这是不科学的，理解数学概念，要从定义出发，掌握它的基本属性； ⑵区分好垂直和垂线的概念，垂直说的是两条直线的位置关系，垂线是两条直线在特定条件的名称； ⑶让学生认识标准图形变式图； ⑷充分理解点到直线的距离和两点间的距离； ⑸认识“三线八角”的关键是要找到哪两条直线被哪条直线所截，然后才能从其位置关系上来确定同位角、内错角和同旁内角。 二、学海导航 【学法指要】 ⑴要明确定义具有“判定”和“性质”两方面的作用 初学几何，要把基础弄清楚，对几何的概念，要做到语言叙述、图形、式子表达三者统一认识，同时，要明确几何图形的定义，具有“判定”和“性质”两方面的意义，如： 角平分线定义表示为（见图1） ∵OC是(AOB的平分线 ∴(AOC=(COB（或(AOC=(AOB） 反之 ∵(AOC=(COB（或(AOC=(AOB） 则OC是(AOB的平分线。 对顶角定义“一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这两个角叫做对顶角” ⑵要理解点到直线的距离 理解概念，要从定义出发，定义是反映概念最基本的属性，“从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫点到直线的距离，”距离是指长度，点到直线的距离是指一条线段的长度，什么样的线段呢？从这点到直线作垂线，这点到垂足之间线段。这条垂线段的长度，就是点到直线的距离。具体表示出来是一个正数，而不是一个图形，但这个概念可以通过具体图形来表示。 垂线段PM表示点P到直线AB的距离（图2）。 ⑶用比较法认识图形 初学者在辨认某些图形时较为困难，因而采用比较的方法，让正位图形与变式图形进行比较进行判断。如 从图3中I图的正位图形，去认识II图中的同位角、内错角和同旁内角。 II图，AB、CD被AD所截，(5和(ADC是同位角； AB、CD被DB所截，(1和(4是内错角； AB、CD被BC所截，(DCB与(ABC是同旁内角。 【思维基础】 一、填空： ⑴一个角的两边分别是另一个角的两边的______叫做对顶角。 ⑵如图4，直线AB、CD相交于O，如果(1=30(，那么(2=_____，根据___________；(AOC=_______，根据_____________。 ⑶如图5，直线AB、CD、EF相交于O，(1的对顶角是_______；(FOA的对顶角是______； (如果(1=40(，(2=20(，则(AOD=___________； 图中共有______对对顶角。 ⑷两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线______，其中的一条直线______________。 ⑸经过一点有______直线与已知直线垂直。 ⑹直线外一点与直线上各点连结的所有线段中，__________________。 ⑺从直线外一点到这条直线的___________，叫做点到直线的距离。 ⑻如图6，(1和(C_______角；(2和(D是_______角；(3和(D是_______角；(2和(3是______角，直线AB、CD被ED所截的同旁内角是_____和_____。 二、判断题： ⑴两条直线相交，就产生对顶角。（ ） ⑵直线的垂直平分线也叫中垂线。（ ） ⑶对顶角的余角相等。（