《怎样进行思维的创新》教学设计.docVIP

怎样进行思维创新 教学设计 知识内容 1、创新思维的定义 2、思维创新的基本方法和作用 教学背景分析 教学内容： 本节课主要讲的是普通高中课程粤教版《技术与设计》第的培养学生的探究、分析问题的能力，体验学习乐趣能分析 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 讲故事（两个大学生的故事） 提问： 是什么原因导致老板提拔A学生而不提拔B学生的？ 讨论、归纳总结： 思维方式的不同导致这一现象：A生想法周到，细密，有创新思想。而B生思维方式单调、不周，思维比较定势。 过度： 思维创新如此重要，那么什么叫做创新思维呢？我们又应该怎样进行思维的创新呢？ 认真听讲， 讨论、分析导致这一现象的原因 归纳、总结 思考、讨论， 回答问题。 通过故事可以激发学生的兴趣，集中学生的注意力 归纳原因， 过度，引入 课题 讲 授 新 课 建 构 知 识 讲 授 新 课 建 构 知 识 创新思维的定义： 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 对解决问题的方法和思路进行归纳总结 思考，同学之间展开讨论，合作探究 分析，讨论，思考，回答问题 认真听讲，思考问题，分析问题，反思自己生活中学生中解决问题的不足之处。 听讲，思考，反思自己是否会这样分析问题。 思考问题，分析问题，展开讨论 对问题展开分组讨论，思考原因。 动脑动手解决问题 通过学生讨论和自主探究得出创新思维定义，可以加深对感念的理解 激发学生思考问题，培养学生动脑动手的好习惯，相互之间讨论，增强学生合作探究的意识。 培养学生有归纳总结的思想意识，学会对解决问题之后的想法进行归纳和总结。 提问可以引发学生思考，集中注意力，专注问题的解决方法 提高学生对问题的分析能力 例举生活中的常见案例，学生熟悉的案例让学生加深对相关问题的理解和记忆 举例可以加深理解，扩展知识，对比自己。 激发学生思考提高探究问题的意识 用所学知识解决生活问题，达到学以致用的教学目标。 会从不同方面看待同一问题培养学生发散思维的应用。 实践活动 每组学生发给一份四巧板或者七巧板，让学生拼出不同图形。 动手实践操作，各组讨论探究，合作解决问题 提高学生动手操作实践的能力，培养学生合作探究的意识，合作解决问题。 板书设计 课堂小结 创新思维的定义 二、怎样进行思维的创新 三、创新思维的作用 归纳、总结 归纳总结，加深记忆 学以致用 用本节课学习的知识解决下列问题： 只移动一根火才使等式成立，（注意：是等式，不是不等式） 讨论、回答问题，各组员间探究、分析 学以致用，检验学生对所学知识的掌握程度和运用所学知识解决生活实际问题的能力，同时可以巩固知识。 布置作业 图中的匣子内有六张纸牌，每空只能放一张牌，把三张X的纸牌和三张O的纸牌位置完全互换。 条件：只能上下左右移动，不能取出纸牌，也不能纸牌中间跳跃。 教学反思 教学反思 讲故事，讨论式导入 讲授新课 知识讲解 知识应用 知识拓展 课堂小结