比较思想政治教育学11.pptxVIP

河南师范大学;一、比较思想政治教育学的历史发展;一、比较思想政治教育学的历史发展;1.多国综合比较思想政治教育研究;导言第一编 对象与方法 第一章 比较思想政治教育学的研究对象第一节 思想政治教育是一种普遍存在的实践活动 一、一个古老而又年轻的课题 二、思想教育和思想政治教育 三、思想政治教育学的意识形态性和科学性第二节 思想政治教育比较研究的必要性 一、比较研究与科学发展 二、有比较才有鉴别 三、从比较中吸取有益营养 四、开放的中国要借鉴国外思想政治教育的经验和教训第三节 比较思想政治教育学的研究对象 一、不同国家思想政治教育的过去和现状 二、不同国家思想政治教育的共性方面 三、不同国家思想政治教育的个性方面 四、准确把握比较思想政治教育学的研究对象;;第二编 通观比较 第三章 中国思想政治教育简介第一节 中国古代的思想政治教育 一、中国古代的道德教育与政治统治 二、中国古代思想政治教育的理论与实践 三、中国古代思想政治教育的成效与局限第二节 1921—1949年中国共产党的思想政治教育 一、思想政治教育的三个主要阶段 二、思想政治教育成效卓著第三节 新中国的思想政治教育 一、思想政治教育的三个主要时期 二、思想政治教育的成效与启示;第四章 西欧国家思想政治教育简介第一节 西欧的思想政治教育传统概述 一、古代西欧的思想政治教育 二、近代西欧的思想政治教育 三、现代西欧的思想政治教育第二节 战后西欧各国的思想政治教育概况 一、当代英国的“公民教育” 二、当代法国的“公民道德教育” 三、当代德国的“民主主义”教育第三节 西欧的思想政治教育理论沿革 一、古代城邦政治理论中的思想政治教育观点 二、中世纪宗教神学理论中的思想政治教育观点 三、近代天赋人权理论中的思想政治教育观点 四、现当代西欧思想政治教育理论的发展;;;2.对个别国家和地区思想政治教育的研究;;（3）韩国思想政治教育的研究 （4）英、法、德三国思想政治教育的研究 （5）苏俄思想政治教育研究 （6）新加坡思想政治教育研究;3.外国思想政治教育的理论研究;二、学习比较思想政治教育学的意义;河南师范大学; 观点：; 观点：;董小燕（浙江大学教授）：;苏振芳（福建师大教授）：;李霞（江汉大学教授）：;结论：;比较思想政治教育研究对象：;比较思想政治教育研究对象：;比较思想政治教育研究对象：;准确把握比较思想政治教育学的研究对象 ;思想政治教育比较研究的必要性 ;从比较中可以吸取哪些有益营养 ？;河南师范大学;观点：;（1）通观比较方法（国别比较法）：;（2）专题比较方法：;（3）综合比较方法 ;怎样才能搞好思想政治教育比较研究？;第二，要从“联系”和“发展”中把握不同国家思想政治教育的实质 （1）用联系的观点看问题，就是达到对 “实事”的全面性认识； （2）比较研究要掌握不同国家思想政治教育的全体过程和情况； （3）把握 “实事”的历史和现状，动态发展过程 ;第三，要从“实事”中把握不同国家思想政治教育的“是” （1）实事求是，目的是为了求 “是” （2）比较研究，其目的是要探索不同国家思想政治教育的共同规律和个别规律 第四，科学的方法赋予比较研究以强大的力量 在比较研究中，贯彻从实际出发，实事求是，就是坚持了辩证唯物主义关于物质第一性、意识第二性、世界统一于物质的基本原理。就是坚持了辩证法的基本观点，就是坚持了物质世界及其规律是可以认识的唯物主义认识论 ;河南师范大学;;三字经;一、中国古代的思想政治教育;一、中国古代的思想政治教育;一、中国古代的思想政治教育; 中国古代思想史上的一个重要特点就是：;一、中国古代的思想政治教育;中国古代思想政治教育的成效与局限：;二、中国近现代的思想政治教育;二、中国近现代的思想政治教育;二、中国近现代的思想政治教育;二、中国近现代的思想政治教育;三、中国共产党的思想政治教育;马克思学说在中国的最初传入;;三、中国共产党的思想政治教育;三、中国共产党的思想政治教育;（二）党的思想政治教育的原则;（三）党的思想政治教育的目的;（四）党的思想政治教育的内容;（五）党的思想政治教育的方法;（六）党的思想政治教育的方式;（七）党的思想政治教育的途径;三、中国共产党的思想政治教育;三、中国共产党的思想政治教育;河南师范大学;一、西欧的思想政治教育传统概述 ;;第一节 西欧的思想政治教育传统概述;古希腊时期;2、古罗马时期;3、中世纪;;;;二、近现代西欧的思想政治教育;第二节 战后西欧各国的思想政治教育概况; 1870年以前 ;宗教化的思想政治教育阶段;宗教及世俗