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第四单元 《勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）》单元备课 单元教材分析： 本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。因此，本单元教学建议如下： 1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。 教材中的四幅情境图展现了神奇有趣的蜜蜂王国的故事。教学时，教师要充分利用教材提供的情境图，通过编故事、讲故事的形式，激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。 2、利用迁移规律学习新知识。 两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，而笔算三位数加减三位数则是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。 3、重视估算能力的培养。 在前几册的学习中，学生已初步具备了估计的意识，能估计百以内的数量。本单元信息窗2出现的把一个三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，所以要引起足够的重视。教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。 4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。 本单元计算教学的内容体现了算法多样化。教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求。如教学几百几十加减几百几十时，主要应以教学笔算为主，只要学生掌握笔算，对口算不宜做同样要求。三位数加减三位数的笔算，在第一学段结束时，学生达到每分钟做2——3题即可。 单元教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。 3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 笔算三位数加减三位数。 教学难点： 进位、退位的三位数加减三位数。 本单元教学课时：8课时。 小学数学第四册第四单元 第一课时《口算两位数加、减两位数》教学案 一、教学目标: (一)知识目标: 　　1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算． 　　2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力． 3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神． (二)情感目标: 让学生体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。 （三）技能目标： 培养学生独立思考与主动探索的精神,以及与同学积极合作的意识,增强学生的类推能力,提高学生思维的灵活性。 教学重点、难点 　　理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法． 教具、学具 口算卡片、电脑课件 二、预习学案： 1．用两位数加、减整十数或一位数． 　　26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9 2．连加、连减． 　　52＋30＋7　　57－30－5 　　55＋30＋6　　75－40－8 　　72＋10＋7　　86－20－9 三、导学案． 教学过程： 1、教师谈话 　 两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 我们要学习口算，比一比看谁算得又对又快． （设计思路：本课从生动有趣的童话情境入手，教师先简要介绍一下蜜蜂王国，通过介绍使学生对蜜蜂的生活有一个大致的了解，这样便于学生对教材的理解和学习。） 2、学习例1． （1）．出示例1 64＋25 教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解． （2）．演示课件“口算两位数加、减两位数”： 方法一． 把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89． 方法二． 把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89． 方法三． 把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89． 方法四． 把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89． （3）．教师引导学生观察、总结． 上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算． （设计思路：在由问题列出算式时注重对加法意义的渗