汉字输入说课稿.docVIP

《汉字输入》说课稿 本次说课主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面来展开进行。 一、说教材： 本课题是江西科技版的信息技术小学四年级上册中第1章的内容，学生在三年级时已经学习了计算机的基础知识和键盘、鼠标的基本操作，为本科的汉字输入打下了基础。同时，本章内容的学习可为后面学习“用计算机写作文”作好辅垫。因此，本课的内容是很重要的，起着承上启下的作用。 根据以上对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，我制定了如下三维教学目标： 1知识与技能： 学会进入汉字输入状态，会用拼音在写字板中输入汉字。掌握键盘上page up和page down两个功能键的使用。 2过程与方法： 体验汉字输入的过程，培养学生动手操作能力。通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。 3情感态度与价值观： 通过本课学习，增强学生对计算机操作的兴趣，培养学生的合作与竞争意识。 根据对教材和三维目标的分析，我制定的教学重点是：学会用拼音在写字板中输入汉字。 通过对学生认知特点的分析，我制定的教学难点是：区分中文标点与英文标点的异同。 二、说学情： 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，下面开始说一下学情。 本册教材的学习对象是小学四年级的学生，在此之前学生已基本掌握了计算机的基础知识和键盘鼠标的操作，为本课的学习打下了基础。但是，具体的动手操作能力还有待提高。此年龄段的学生以形象思维为主，初步具有合作与竞争意识，好奇心与求知欲很强，活泼好动，注意力容易分散。这些，都是我在本课教学中必须重点关注的地方。 三、说教法： 根据新课改中学为主体，教为主导的理念，并在对教材和学情分析的基础，我制定了如下的教法：直观演示法和任务驱动法。 同时并配合运用启发探究法，通过讲练结合，营造一个轻松活泼的教学情意，以促进学生的自主学习与合作交流。 四、说学法： 课堂教学作为素质教育的主阵地，在教学中，我们必须特别注重对学法的渗透，在新课改理念的指导下，我制定了“自主探究，合作交流”的学法，以培养学生自主学习与合作交流的能力。 五、说教学过程 根据对教材和学情的分析，以及信息技术课程的学科特点，我制定了如下的教学环节： 1.导入环节： 通过引导性提问：第一次写日记是什么时候？还能找到那篇日记吗？为什么找不到了呢？想不想把日记永久地保存下来不会丢失呢？引导学生进行回答（因为时间太久了，不知道放到哪里去了）。接着利用多媒体展示几篇在不同时间段用写字板写的作文给学生看，把握时机告诉学生，如果把自己的日记像这样输入到电脑中就不会丢失了。学生听了很兴奋，着急地想了解怎么输入，从而自然过渡到本课的学习内容。 2.新授环节，我主要采用任务驱动法和直观演示法进行教学，以小组合作学习的方式来突破重难点。此环节分为5个步骤进行： 第一步：介绍输入汉字的几种常用的输入法，引导学生重温汉语拼音，教师示范操作打开写字板、选择汉字输入法，并进行汉字输入示范。讲解中文标点与英文标点的异同及切换方法，并示范输入。 第二步：请学生进行操作练习，小组内互帮互助，操作较熟练的同学做小老师，指导其他同学操作。教师巡视观察，适时指导。及时发现并解决学生出现的问题。 第三步：练习一段时间后，请几位学生总结汉字输入心得，教师予以鼓励的评价。 3.巩固练习环节： 在此环节中，请学生将教材上“练一练”中的内容输入电脑，各组内部进行比赛看哪位学生最先输完，评为“小组输入高手”称号。然后各个小组派出“小组输入高手”代表本组进行组间比赛，最后师生共评产生一个“班级输入高手”。这样安排可以培养学生的团队精神与竟争意识。在此期间教师巡视观察，适时指导。 请“班级输入高手”介绍如何提高汉字输入速度的方法，教师适时予以鼓励与表扬。 4.小结环节： 教师引导学生总结本课学到的知识，同时予以一定的归纳补充，提示学生汉字输入是熟能生巧的技能，练得越多输入速度就越快，同时输入完后要记得保存。 5.布置作业: 依据新课程的理念，我布置了开放性的课后作业：家里有电脑的学生，在课后进行练习汉字输入，提高输入速度，争取成为下次比赛的高手。家中没有电脑的学生，预习第2章的内容。 以上的教学过程设计充分体现了新课改中“学为主体、教为主导”的理念，突出了学生的主体地位。通过设计比赛的活动，营造了轻松活泼的教学情境，不仅让学生在其乐浓浓的氛围中掌握汉字输入方法，更重要的是培养学生的自主学习与合作交流的能力。 六、板书设计: 我本课采用的是提纲式的板书结构，分别在导入后和新授中进行展现。能够帮助学生把握本课的学习重点。 我的说课完毕，谢谢各位评委老师！ 3