彭才根职业院校基于项目课程的课例研究.pptVIP

通常采用的动词有： 1.操作类：操作、采集、配置、标定、挑选等； 2.程序类：排序、连接、制造、调整、安装等； 3.理会类：理会、阅读、摘录、寻找等； 4.解决问题类：计划、设计、排除、计算、选择等； 5.管理组织类：组织、管理、协调、监控等。 谢 谢！ 祝大家： 万事如意，梦想成真！ * 职业院校基于项目课程的课例研究 彭 才 根 行业、企业的要求是我们的办学标准 家长、学生的满意是我们的追求目标 （一）项目 项目是具有整体特性并有可见成果的工作，可以是制作一件产品，一项设计或开发，一项策划或服务。 （二）项目课程 1.以工作任务为参照点设置课程 2.以项目为逻辑主线组织课程内容 一、基本概念 （三）课例 课例是一个以实际的项目或任务为教学例子，是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。课例展示的是完整的一堂课或围绕一堂课的系列教学活动。 （四）课例研究 课例研究是以典型的项目或任务作为例证所进行的研究。它是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后修改、分析和提炼的过程，对具体的课堂教学活动进行研究。它是行动研究的一种方式，也是教学与研究的一体化。 一、基本概念 二、课例研究的价值取向与特征 （一）课例研究的价值取向 1.它是长期的持续不断的改进提高过程 2.它始终聚焦于学生的学习 3.它直接围绕着具体的教学情境 4.它是教师合作完成的 5.它始终基于教学反思 二、课例研究的价值取向与特征 （二）课例研究的特征 1.共享性 2.选择性 3.严密性 4.鲜活性 5.典型性 6.连续性 三、课例研究的基本模式与形式 （一）课例研究的基本模式 1. “同伴互助”模式 2. “同课异构”模式 3. “同课循环”模式 4. “专家引领”模式 （二）课例研究的基本活动形式 1.说课 2.备课 3.上课 4.听课 5.评课 三、课例研究的基本模式与活动形式 四、课例研究的基本操作程序 （一）基于调研，确定主题； （二）制定计划，拟定方案； （三）课堂实践，观察记录； （四）自我反思，提升水平； （五）总结提炼，形成文本。 五、课例结构 （一）学习项目确定 1.依据工作任务分析 2.兼顾典型性完整性 3.利于学生自主学习 4.覆盖相关理论技能 5.便于成果交流展示 6.关注行业及时引入 五、课例结构 学习项目名称：名词+动词 项 目 项目主题 模 块 中餐服务 入职训练 模块1 餐前准备 模块2 迎送宾客 模块3 宾客订餐 模块4 菜点知识与点菜 模块5 就餐服务 模块6 结帐服务 模块7 宴会订餐 模块8 宴会服务 模块9 宴会台面设计与布置 模块10 宴会结帐 模块11 团体包餐服务 模块12 综合服务演练 五、课例结构 （一）学习项目确定 项目一 审计认知 项目二 会计错弊探析 项目三 审计方法与技术 项目四 审计方案编制 项目五 凭证及账簿审计 项目六 货币资金审计 项目七 销售与收款循环审计 项目八 采购与付款循环审计 项目九 存货与仓储循环审计 项目十 生产与费用循环审计计 项目十一 筹资与投资循环审计 项目十二 财务报表审计 《审计认知与技术》课程 五、课例结构 五、课例结构 （二）课例背景分析 1.课程目标 2.本课例在课程中的功能定位 3.学生能力基础分析 4.项目实施条件 五、课例结构 五、课例结构 （三）学习目标设定 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感态度价值观目标 学习目标的功能 1.导向功能 2.激励功能 3.标准功能 学习目标的要求 1.依据课程标准 2.符合职业要求 3.参照行业标准 学习目标的描述 1.主体性原则 2.可测度原则 3.操作性原则 五、课例结构 （一）知识与技能目标 1.说出库存现金、银行存款结算业务的程序，说出出纳业务流程； 2.会审核库存现金、银行存款业务的原始凭证； 3.会填制库存现金、银行存款的记账凭证； 4.会登记库存现金、银行存款日记账并结账； 5.会对“银行存款日记账”与“银行对账单”进行核对并归纳未达账的类型； 6.会编制“银行存款余额