立体构成 - 哈尔滨学院.docVIP

哈尔滨学院授课教案 课程编号课程名称 立体构成 授课专业 平面设计 授课对象（年级） 05级平面 授课教师 冀德玉 职称 助教 课程类型 必修课 大学通修课（ ）；专业基础课（( ）；专业课（ ） 选修课 通识教育课（ ）；专业限定选修课（ ）；专业任意选修课（ ） 授课时间 2006 年——2007 学年（春）季学期 教材名称 立体构成 编 者 邹 红 出版社 福建美术出版社 课程教学 总学时数 36学时 学分数 2学分 学时分配 课堂教学8学时；实践教学28学时 多媒体授课的课时比例 15% 考核方式 考试：笔试（）口试（）机试（） 考查（ ） 其他（(） 教 学 目 标 1、系统的学习理解立体构成的基本理论知识。 2、建立起三维的立体思维概念，形象思维与逻辑思维相结合，开拓创作思路，剖析形态的本质，发掘材料、工艺和单纯技能的造型可能。 3、了解掌握立体构成的基本技法。 4、熟悉的运用立体造型的方法。 5、能使学生把所学的知识从理论上升到实践，创作出具有时代和内涵的立体作品。 6、能够把立体构成的知识运用到专业设计中去，将造型的研究推向专业的高度。 部门认证 院学术委员会 注：表中（ ）选项请打“√” 项目 内容 备注 课 程 内 容 提 要 一、立体构成的概念与意义 二、立体构成的基本要素 三、立体构成的形式美原理 四、立体构成的表达方式与制作手法 五、立体构成在设计中的应用 重 点 难 点 分 析 教学重点： 立体构成的表达方式与制作手法。 理解力的培养和训练。 学生的立体感觉和表现能力。将造型的研究推向专业的高度。 立体思维的培养与形成。 教学难点： 立体思维形成与立体构成在设计中的应用 联 系 实 际 使学生建立开创性设计思维，提高动手能力真正使平面视觉感应能力得到一定程度的挖掘，扩展平面视觉表现方式，为专业打好基础。 主 要 参 考 书 立体构成 邹 红 福建美术出版社 立体构成 胡介鸣 上海人民出版社 章 序 名 称 第一章 立体构成的概念与意义 周 1次 第 1 周 至 第 1 周 授课时间 2007年3月6至2007年 3月6日 教 学 目 的 要 求 能够使学生掌握理解立体构成的概念。 了解学习立体构成的价值取向。 挖掘和调动学生的兴趣和积极性。 教 学 重 点 对立体构成的概念理解和延伸。 教 学 难 点 立体构成的价值趋向和意义的掌握。 教学场所 环境 多媒体教室 授 课 方 式 课堂讲授（( ）； 实验（ ）； 实践（ ）；双语（ ） 课时分配 1 教 学 方 法 讲授法、图示法 教学手段 网络教学（ ）； 多媒体（( ） 教 学 用 具 多媒体 教　学　内　容　提　要 备 注 概念 立体构成：是对具体对象进行分析，用一定的材料以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素按一定的构成法则，用特定的方法，重新构造和综合处理成理想形象的形态构成。 研究：立体造型的基本规律和基本方法 强调：理性规律在表现“真实”中的关键作用（即“创造”） 意义与内容 1、立体构成的目的就是让学生学会如何运用立体造型的基本元素，按照构成的规律和法则去组合成不同的立体造型，探讨更多的组合的可能性。其次在材料和空间的运用上展开广泛的探讨和研究。通过立体构成的研究，然后将这些知识点融入平面设计的案例中，进而分析在具体的形态设计中。 2、本课程以立体造型的创作训练为主线 着重于理解力的培养和训练，形象思维与逻辑思维相结合，开拓创作思路，剖析形态的本质，发掘材料、工艺和单纯技能的造型可能。 着重培养学生的立体感觉和表现能力。将造型的研究推向专业的高度。 从美学的角度出发，将立体构成的知识融入设计案例中，有助于从基础构成向设计创作的递进，架起基础和设计之间的桥梁。 立体构成是一种思维方法。掌握此方法为我们提供构思思路和设计方案。 日 程 及 课 时 分 配 节 序 内 容 学 时 绪 论 第一章 立体构成的概念与意义 1 第一节 立体构成的概念 第二节 立体构成的意义 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节 第九节 第十节 复 习 思 考 题 立体构成的概念的理解。 立体构成的学习意义。 讨 论 练 习 立体构成的概念与学习意义。 拓 展 学 习 平面构成、色彩构成与立体构成的关系。 课 程 作 业 寻找立体构成在平面设计中的应用。 完成方式 书面版（( ） 电子版（ ） 提交时间 2007、3、7 必 读 书 目 立体构成 邹 红 福建美术出版社 立体