人教版__六年下册数学广角___抽屉原理教案.docVIP

教学设计（首页） 课 题 抽屉原理 教 学 目 标 知识与技能：初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 过程与方法：通过合作交流，动手操作，自主探索来认识“抽屉原理”，并会有条理地、清晰地阐述自己的观点。 情感态度价值观：体验数学与日常生活密切相关。 教学重点 了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 教学难点 结合具体事例，认真分析发生的想象，揭示内在规律。 教学设想 引导学生通过实验、归纳、总结来探究“抽屉原理”。 教 学 用 具 铅笔、 笔筒，纸盒， 书、 扑克牌。骰子 教学方 法 以自主探索 为主 课时安排 1 拓展 延伸 了解“抽屉原理”的起源，体验数学中充满着探索和创造。 板 书 设 计 抽屉原理 铅笔 笔筒 总有一个里至少有 4 3 2 5 4 2 6 5 2 100 99 2 教 学 反 思 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 活动导入 理解“至少”。同学们，今天来了9为老师来听课，我们的教室现在至少有25人，我说的对么？ 游戏，同学们拿出扑克牌，取出两张王牌，在剩下的52张扑克牌中，任意取出5张，不管你们怎么抽，这5张牌中至少有2张是同一花色的，是么？ 这个游戏包括一个重要的数学原理，抽屉原理（板书，出示课题） 这节课我们就一起来研究这个数学原理，好吗？ 合作交流，探究新知。 1.研究3本书放到2个抽屉的问题。有3本书，放进2个抽屉里，怎么放？有哪几种情况？ 动手实验，合作交流。 成果展示，老师记录。 你发现了什么？指名说出， 学生可能的情况：1）_______________ 2）_______________ 4、 师生共同总结：不管怎么放，总有一个抽屉里至少有2本书。 （二）、有4根笔，放进3个笔筒里，怎么放？有哪几种情况？ 1、动手实验，合作交流。 2、成果展示，老师记录。 3、你发现了什么？举手回答， 学生可能的情况：1）_________________ 2）_________________ 4、师生共同总结：不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支笔。 强调“总有”、“至少”分别是什么意思？ 审批意 见 审阅人： 年 月 日 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 （三）、现有6支笔，放进5个笔筒里，你能说出它们的摆放结果吗？ 1、猜测摆放结果。 2、证明猜测 实验 分法 平均分 3、师生共同探究： 现有7支笔，放进6个笔筒里 9支笔，放进8个笔筒里 10支笔，放进9个笔筒里 100支笔，放进99个笔筒里 你发现了什么规律？ 层层递进、探索新知。 现有5支笔，放进3个笔筒里，它们会是什么结果？ 动手实验，合作交流。 成果展示。（你用了什么方法？） 你发现了什么？指名回答 学生可能的情况：1）_________________ 2）_________________ 4、师生共同探究：7支笔，放进4个笔筒里 9支笔，放进4个笔筒里 15支笔，放进4个笔筒里 审批意 见 审阅人： 年 月 日 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补充内容 5、你发现了什么规律？ 学生可能情况： 1)不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 “商+余数” 2)不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 “商+1” 6、引出课题，板书：抽屉原理 7、了解“抽屉原理”的起源。 四、变式练习，巩固新知。 1、完成课本第七十页的做一做。 2、解决扑克牌问题 3.有趣的生日问题 4.丰富的生活问题 5多彩的比赛问题 五、课堂总结，你有什么收获？ 六、作业布置：完成课本练习十二第二题。 审批意 见 审阅人： 年 月 日