注重关键,提升小组合作学习的实效性——小学数学教学中开展小组合作学习的体会.pdfVIP

● 课 改前沿 *稚 ● ． ． ●．．I， ● ● 注重关键-提升小组合作学习的实效性 小学数学教学中开展小组合作学习的体会 ◎施兴会 (四川攀枝花市仁和区东风小学 617061) 【摘要】小组合作学习是 《数学课程标准》提出的三个重 不知如何是好 ．即使通过合作也无法解决，长此下去，学生的 要学 习方式之一．也是越来越受我们一线教师关注的一种重 合作欲望会被我们悄悄地扼杀掉．因此教师提供 的合作学习 要学 习方式．在我们小学数学教学 中应注重抓住小组合作 的 的内容必须是适合每名学生参与讨论交流的．是让学生有话 关键来提升小组合作学习的实效性．作为一名小学数学教师 可讲 、有一定争论性的，能激发学生的合作兴趣的．我们都知 应从实际出发 。结合学生特 点，坚持不懈地进行实践与训练， 道 ．数学教学是一环套一环 的．知识之间的联系是非常紧密 不断探索 ．使这种学习方式在我们小学数学课堂教学 中更加 的．那么我们在设计课堂教学时．首先应想一想，学生对相关 科学．更加有效． 知识 已经掌握到什么程度 ．再根据学生 已有 的知识 。设计合 【关键词】小学数学；课堂教学；小组合作学习 理的合作 问题．记得我第一次上 “打电话”这节课时 。首先就 结合情境提出这样一个 问题 ：新接到通知人数和通知总人数 《数学课程标准》指 出：“动手实践 、自主探索与合作交流 有什么关系?然后同学们通过小组合作，议一议，打电话中蕴 是学生学习数学的重要方式．”由此可见，小组合作学习是 含着一个什么规律?由于缺少铺垫 。这个问题一下子把学生 《数学课程标准》提 出的三个重要学习方式之一，也是越来越 难倒 了．我看到有些小组根本不知道怎么人手解决 ．还有一 受我们一线教师关注的一种重要学习方式．作为一名小学数 些小组虽然也在讨论合作 ．但也没能解决这一问题．的确 ． 学教师．我在课堂教学中也进行着 “小组合作学习”的实践探 “打 电话 ”虽然是我们熟悉的生活现象．但是一旦提高到数学 究．虽然 “小组合作学习”的优势不容置疑 ．但要想达到小组 的高度，统筹考虑、合理安排，探索其中的优化策略 ，对小学 合作 的实际效果却并不是那么简单．在小学数学课堂教学 中 生来说．还是有一定的难度 ．于是我重新设计了 “打电话”这 的 “小组合作学习”要么会出现形式上的合作 ，要么就是 “合 一 节课 ：把教学的起点放到从通知 3个人人手 ，先要求学生 作学习”还不够完善．要么在进行 “小组合作学习”的过程中 独立 自主探究用直观的图示表达 自己的想法．这样降低起点 会出现 “少数学生争台面 ．多数学生做陪客”等现象．因此 ．如 让所有的学生都能参与到方案的设计中．这时再进行小组第 何避免这些现象的发生 ．就成 了我们一线教师值得探讨的问 一 次合作交流学习．归纳方案 ，再对 比方案 ，找 出最优方案 ． 题 ．我认为在我们小学数学教学 中应注重抓住合作的关键来 再