活跃学前教育专业数学课堂之我见.pdfVIP

… · · 活跃学前教育专业数学课堂之我见 ◎周 屏 (湖南幼儿师范高等专科学校 415000) 【摘要】五年制学前教育专业数学课堂不活跃、学生不爱 合具有确定性．问题 2：“你在不在乎你是第一个还是第二个 学习数学、数学成绩差 已经成为数学教学 中的一大 问题 ．怎 被老师点到名字吗?”(不在乎)说明集合具有无序性．问题 3： 样活跃课堂气氛 ．怎样让学生爱上数学课 已成为摆在我们面 “会不会有人的名字在这里出现两次?”(不会)说明集合具有 前的一大难题．采用形象的比喻．列举贴近生活的实例 ．采用 互异性．通过在学校天天都会发生的事情说明白了集合的特 幽默的语言．辅助运用多媒体等有效措施活跃学前教育专业 点这个既抽象又复杂 的问题．例如在学习指数函数时．指导 数学课堂是很有必要 的． 学生用计算器计算一下按揭买房每月应该付多少钱等 问题 ． 【关键词】学前教育专业；数学课堂；形象的比喻；幽默的 让学生感受到处处有数学和数学的有用性 ．进一步激发学生 语言 ：多媒体 学习数学的兴趣． 三、在数学教学中多采用幽默的语言讲解 数学课程是学前教育专业五年制大专班的文化基础课 苏霍姆林斯基认为教学语言的艺术修养是教师的素质 程之一 ．是一门重要的文化课程．但是学前教育专业 的学生 之一 ．是教学获得成功的保证．幽默语言是语言使用中较高 普遍存在数学基础不好 ，学习数学的积极性不高等 问题 ．使 的一个层次 ．若能在数学教学过程 中恰当地使用幽默的语 得我们的数学课程被称为不受欢迎的课程 ．怎样让学生喜欢 言．就能更好地减轻数学学习困难者 的压力 ．积极增强克服 上数学课呢?这就要求我们老师改变原有的一成不变教学的 对数学学习惧怕的心理 ．促进师生关系 ．并对润滑知识教学 方法 ，活跃我们的数学课堂，让学生喜欢上数学课． 起到至关重要 的作用． 德 国教育学家第斯惠指 出：教育艺术不在于传授本领 ． 数学语言的严谨性，使数学课堂变得枯燥 ．我觉得在数 而在于激励 、唤醒、鼓舞．我们怎样才能更好地教授数学呢? 学课堂中时不时插入幽默、风趣的语言能使数学课堂更有趣． 怎样更好地激励、唤醒、鼓舞学生呢?培养学生数学学习的兴 例如在讲解集合与元素的关系时问：“请不是学前 1508班的 趣能更好地激励、唤醒、鼓舞学生．兴趣是最好的老师 !著名教 同学站起来 ，谁站起来?”(没人站起来)“真的没有吗?谁不是 育家孔子就说过：知“之者不如好之者．好之者不如乐之者．”可 学前 1508班的同学?”“真没人吗?有．谁呀?我．”(大家每个 见。注重学习兴趣的培养，能使教与学成为有渊之水 ．有本之木． 人是集合学前 1508班 的一个元素 ．我不是这个集合 的元素) 针对我校学前教育专业学生现状结合 自己十几年的教 用这样 的开头既能较好地讲解知识点又能吸引学生学习数 学经验 ，在遵循 《中等职业学校数学教学大纲》的基础上讲解 学的兴趣 ．活跃我们 的课堂． 我 自己的几点心得体会． 四、在数学教学中合理运用多媒体 一 、 在数学教学中多采用形象的比喻讲解 随着科技 的发展 。多媒体走进 了学生课堂 ．给我们传统 数学知识是抽象的、概括且乏味的，干 巴巴的讲解 、烦琐 的数学课堂注入新的理念和活力．多媒体技术与传统教学相 的计算使学生产生厌学情绪．为了更好地激发学生学习数学 结合，可以提高课堂效率，可以把