《学生实用礼仪》课程组.PPT

◎汉代时，孔门后学编撰的《礼记》问世。 ◎宋代时，程朱理学产生，家庭礼仪研究硕果累累。 ◎明代时，交友之礼更加完善，而忠、孝、节、义等礼仪 日趋繁多。 ◎清代后期，清王朝政权腐败，古代礼仪盛极而衰。 《学生实用礼仪》课程组 5、现代社交礼仪阶段（1911年至今） ◎民国时期，由西方传入中国的握手礼开 始流行于上层社会，后逐渐普及民间。 ◎新中国时期，重视文化教育事业及移风 易俗，进而谱写了现代礼仪的新篇章。 《学生实用礼仪》课程组 现代礼仪与古代礼仪有着本质的区 别，古代礼仪带有强烈的迷信色彩，封建 礼仪是一种愚民政策，现代礼仪吸收继承 了古代礼仪中的文明成果，更多的是体现 人们的高尚道德情操、文明素养、自由平 等、相互尊重。 《学生实用礼仪》课程组 二、礼仪的概念 ☆礼 本意为敬神，今引申为表示敬意的通称。是表示尊敬的言语和动作，是人们在长期的生活实践和交往中约定俗成的行为规范。 礼的本质是“诚”，有敬重、友好、谦恭、关心、体贴之意。 （一）礼的基本概念 《学生实用礼仪》课程组 ☆礼貌 是人与人在交往中，通过言谈、表情、举止相互表示敬 重和友好的行为准则，他体现了时代的风尚和人们的道德品 质，体现了人们的文化层次和文明程度。 礼貌可分为礼貌行为和礼貌语言。 礼貌行为是一种无声的语言，礼貌语言是一种有声的行动。 《学生实用礼仪》课程组 ☆礼节 指人们在日常生活中，特别是在交际场合 中，相互表示尊重、友好的问候、致意、祝愿、 慰问以及给予必要的协助与照料的惯用形式。 礼节是礼貌的具体表现形式，是人内在品质的外化。 《学生实用礼仪》课程组 《学生实用礼仪》课程组 《学生实用礼仪》课程组 （二）仪的基本概念 ☆仪 本意为直立的木柱，引申为法度标准，礼节 规矩、仪式典礼、容貌举止、体态风度。 它包含了仪容、仪表、仪态和仪式等多种意 思。 《学生实用礼仪》课程组 （三）礼仪的概念 ☆礼仪 是对“礼”和“仪”的统称，是指在人际交往中，自始至终地以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的行为。“礼”是礼貌、礼节，“仪”是仪容、仪表、仪态和仪式，两者结合起来，即为礼仪 《学生实用礼仪》课程组 （四）礼仪的特点 1、规范性 规范是人们是人们共同认可并且共同遵循的准则。 礼仪的规范性原则的内容就是遵守规则，切合情景， 表现适度。 《学生实用礼仪》课程组 2、操作性 切实有效，实用可行，规则简明，易学易会，便于 操作，是礼仪的一大特征。 礼仪被人们广泛地运用于交际实践，并受到广大公众的认 可，而且反过来，又进一步地促使礼仪以简便易行、容易操作 为第一要旨。 《学生实用礼仪》课程组 3、传承性 当代礼仪都是在本国古代礼仪的基础上继承、发展起来的。离开了对本国、本民族既往礼仪成果的传承、扬弃，就不可能形成当代礼仪。 礼仪作为一种人类的文明积累，将人们在交际应酬之中的习惯做法固定下来，流传下去，并逐渐形成自己的民族特色，这不是一种短暂的社会现象，而且不会因为社会制度的更替而消失。 《学生实用礼仪》课程组 4、差异性 一是同一种礼仪内容由于时间、空间的差别，有 着不同的表现形式。 二是同一种礼仪形式，在不同的国家、地区或民族 间有着不同的意义。 三是同一种礼节，在不同的场合，对不同对象也 有细微的差别。 《学生实用礼仪》课程组 5、变动性 从本质上讲，礼仪可以说是一种社会历史发展的产 物，并具有鲜明的时代特点。 社会的发展，历史的进步，由此而引起的众多社交活动 的新特点、新问题的出现，又要求礼仪有所变化，有所进 步，推陈出新，与时代同步，以适应新形势下新的要求 。 《学生实用礼仪》课程组 三、礼仪的功能与作用 1、尊重的功能 2、约束的功能 3、教化的功能 4、协调的功能 （一）礼仪的功能 《学生实用礼仪》课程组 （二）礼仪的作用 1、有助于塑造良好的社交形象 2、促进交往行为的规范化 3、有助于建设社会主义精神文明 4、有助于增强民族自尊心 《学生实用礼仪》课程组 四、礼仪的原则和惯例 （一）礼仪的原则 《学生实用礼仪》课程组 （二）礼仪中的惯例 ☆女士优先 演讲时、进餐时、行走时、进出门、在车上、在电梯上、撑雨伞 ☆等距离 ☆尊重隐私 “五不问”：不问年龄