香港大学李嘉诚医学院pbl教学法.pptVIP

PBL课堂特点 上课形式：小组讨论式 每组10人，1名老师 1个病例，1-3次课 PBL课堂特点 1个导师，1个秘书 没有教材，只有病例资料 学生讨论，教师引导 Tutorial 1 图书馆－小组研讨室 Tutorial 2 教师对学生PBL表现的评定 参与情况 交流情况 准备情况 思辨能力 团队精神 PBL教学法优点 具有开放性 具有探究性 具有全员性 具有交互性 具有系统性 有助于学生个性的形成 培养集体协作能力 PBL教学法局限性 课程设计 教学管理 学习环境 香港大学李嘉诚医学院医学课程结构 PBL（problem based learning）教学法 医 科 课 程 结 构 传统课程 Pre-1997 curriculum 新课程 Curriculum since 1997 课程四大主题 健康與患病情況下的身體機能運作 專業技巧：診斷、解難、溝通及臨床管理 人口健康、醫療服務、經濟與政策 醫療道德及專業態度 课程结构 The Medical Curriculum 第三輪轉 第二輪轉 臨床課程第三階段 臨床課程第二階段 第三輪轉 第一輪轉 第二輪轉 第一輪轉 Mid-July Jan June 第四年 實習前訓練 第六輪轉 第五輪轉 溫習 臨床課程第三階段 特別選修課 考試 第四輪轉 Mid-July Jan Mar Apr June 第五年 臨床課程第一階段 第三輪轉 第一輪轉 第二輪轉 特別選修課 考試 貫通課程 Late-Aug Mid-Oct Jan Mid-Mar May June 第三年 腸胃系統 心血管系統 呼吸系統 特別選修課 考試 系統課程 不评分考核 健康与疾患导课课程 Sept Jan May June 第一年 血液及免疫系統 系統課程 內分泌系統 頭頸系統 肌骼系統 中樞神經系統 特別選修課 考試 泌尿生殖系統 Sept May June 第二年 PBL 教学法 （Problem-Based Learning) Problem-Based Learning 以问题为基础，以学生为中心，以教师为引导的小组讨论式教学 课程特点：打破学科界限，围绕问题编 制综合课程 教学目标：自主学习、解决问题 教学过程：提出问题-自学解疑-重点讲授和归纳总结