PhotoshopCS4基础教案：《设计与制作海报背景》.docVIP

《设计与制作海报背景》项目教学设计 一、项目情境 海报是现代社会重要集会或商业、娱乐活动的宣传工具之一。设计制作效果较好的海报不仅能够告之有关活动的信息，更重要的是能够吸引更多的人群参与到活动中来。 能够在上海世博园演艺中心举办演唱会的明星，知名度非同一般。相关的海报应当与之匹配，力求达到抢眼球，创造轰动效应的效果。让海报带给观众更多信息，精心设计与制作其背景十分必要。本项目就是要求学生使用Photoshop CS4软件为“明星在上海世博园举办演唱会”设计一张特点鲜明的海报背景。 二、项目目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 知识与技能：熟练使用油漆桶填充工具和渐变填充工具处理图像；了解并应用图层蒙版处理图像；学会调整图层不透明度改变图像效果；了解海报的类型及特点。 方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术与方法，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感、态度、价值观：通过完成本项目，能够感受到信息技术对社会发展、工作效率的影响，感受信息技术的魅力。 三、项目分析 使用Photoshop CS4尝试完成海报的背景制作，教材提供了两张素材图，对素材图的处理和海报背景的制作，学生需要具备如下基本知识与技能： 素材图1 素材图2 1．使用图像缩放命令选项缩小“素材2”与“素材图1”合并成为一张图像。 2．使用图层蒙版技术处理“素材图2”，显示“素材图2”中的主体建筑图。 3．知道海报设计与创作的一般要素。 4．熟练Photoshop CS4软件的油漆桶工具和渐变填充工具的操作，尝试图像变形工具处理图像。 在完成本项目的过程中，彰显教师指导组织者、帮助者和指导者的地位，要充分发挥学生主体性，让学生在项目实施过程中求知识，在问题解决的过程增长能力。 四、活动策略 设计制作海报虽然分为三个任务，其实三个任务是一个连续的活动过程。教材将一个连续的过程分为三个小任务，主要是将大项目化小，便于操作，并试图使学生在完成小任务的过程中，掌握更多的PS操作技术，增大了课堂教学的容量。因此，在本项目的过程中，从始终到终都需要整体考虑。 在完成本项目的过程中，一直遵循循序渐进、不断积累、提高能力的设计初衷进行的，在学生完成任务的过程均有体现。海报的背景制作过程中主要使用油漆桶工具的“图案”填充功能，图像的变形和图层蒙版技术。在完成本项目的过程中我们仍然采取“创设情境→项目分析→找出问题（知识与技术难点）→解决问题→实施项目→项目评价→拓展提高”的流程，达到完成项目的目标。 五、活动过程 项目名称 设计与制作海报背景 建议课时 4课时（建议两节连堂） 预设环节 学生活动 教师活动 第1-2课时 创设情况 激发兴趣 （5′） 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的项目情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境即可使用本“项目情境”，也可在本“项目情境”的基础上，使用图像、音视频，引导学生欣赏有创意的海报，激发学生的创作欲望。 分析项目 找出问题 （20′） 学生小组讨论，可能会提出以下问题： 海报背景中的网格是怎么画的？ 使用哪个工具抠出“素材图2”中的主体建筑？ 如何实现网格与背景的融合？ 出示海报背景范例及范例素材，要求学生结合自身知识与技术储备，完成本项目还需要哪些知识与技术支持，找出自己不能完成的内容。 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。 典型引导 解决问题 (20′) 阅读文本，尝试操作，掌握新知。 引导学生参照教材的“知识链接”，认识填充工具，了解图层蒙版技术的实现原理。当学生操作有难度时，教师需要适时示范指导。 尝试操作 实施项目 （45′） 参照教材中“方法步骤”，尝试操作，实施项目。当遇到困难时，可以观看课程教学资源网“录屏”文件。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。 第3-4课时 展示作品 项目评价 （20′） 参照教材中“多元评价”表，首先自评，然后小组评价，找出差距，并记录下来。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流作品，并交流创作的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。 再次修正 完善项目 （20′） 根据他人针对本作品提出的意见与建议，对作品进一步修改。 有针对性的辅优补差。 综合练习 拓展提高 （50′） 参照教材中“拓展提高”，尝试渐变填充工具、油漆桶工具和蒙版技术的应用，并使用相关工具完成“实例”的操作。 完成教材中的“思考练习”，将本次项目成果通过网络或其他途径提交给教师。 根据教师评价结果，反思学习行为，提高能力。 “拓展提高”在