§5.2.2积、商、幂的对数（一）.docVIP

§5.2.2积、商、幂的对数（一） 一、教学目标： 1、知识与能力目标：理解对数的运算性质，准确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并掌握化简求值的技能. 2、过程与方法目标：引入、剖析、定义指数过程，启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养归纳思维能力和逻辑推理能力，提高数学发现能力，体验成功的乐趣。 3、情感态度价值观 二、教学重点：对数的运算性质 教学难点：准确地运用对数运算性质 三、教学方法：启发发现法 教学工具：多媒体辅助教学 四、板书设计： §5.2.1积、商、幂的对数（一） 1、对数运算性质： 例2 例3 学生板演 五、教学过程： （一）创设情景，引入新课 (1、复习对数的定义及对数式与指数式的互换 （＞0，且≠1，N＞0）， 2、，， ，。 3、复习指数的运算性质 ，，。 4、思考：从指数与对数的关系以及指数的运算性质，你能得出相应对数运算的性质吗？ (教师顺势揭示课题，板书节名 （二）师生互动，探究新知 1、对数的运算性质 ( 对数运算性质的推导 如：于是 由对数的定义得到 提问：你能根据指数的性质按照以上的方法推出对数的其它性质吗？ （由学生自主进行类比推导） （2）令， 则： 又由 即： （3）， 即 当=0时，显然成立. ( 得出对数的运算性质 如果＞0且≠1，M＞0，N＞0，那么： （1） 推广： （2） （3） ( 引导学生用文字叙述： 正因数积的对数等于各因数对数的和； 两个正数商的对数等于被除数的对数减去除数的对数； 正数幂的对数等于幂的指数乘以幂的底的对数。 ( 例题讲解 【例1】判断下列式子是否正确，其中＞0且≠1，＞0且≠1，＞0，＞。 （1）--------------------（ ） （2）-------------------------（ ） （3）---------------------（ ） （4）-------------------------（ ） （5）--------------------------------（ ） 解析：属公式识记，只有（4）对，其余皆错。 点评：要注意， 。 【例2】 用，，表示下列各式： ( 分析：利用对数运算性质直接计算；（可让学生板演） [随堂练习1] 课本P17 学生板演，教师巡视辅导，点评练习。 【例】求下列各式的值: （1）； （2）lg； （3）lg＋lg（4） 解：（1） （3）lg5＋lg= lg10 =1 （4） （5） 点评：第（1）小题是两个性质的综合运用，注意先做积的对数，后做幂的对数 第（2）小题要看清底数是多少，若底数变为100，那答案应变为多少？ 若底数变为0.1呢？ 第（3）（4）小题法则逆用。 对数的运算实质是把积、商、幂的对数运算分别转化为对数的加、减、乘的运算。在运算中要注意不能把对数符号当作表示数的字母参与运算。P79 下列各式的值： （1）；（2）；（3）lg0.00001；（4） 解：（1）7； （2）4； （3）-5； （4）6 求下列各式的值： （3）３＋；（4） 解： （3）0； （4）—1 学生板演，教师巡视辅导，点评练习。 （三）课堂小结 这节课我们学习了什么？引导学生总结。 如果＞0且≠1，M＞0，N＞0，那么： （1） 推广： （2） （3） （四）作业：完成每课一练 （五）教学后记： 2 注意：对照法则，讲清每一步依据。